1、高校教育改革要實現(xiàn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新關鍵就在于實施全面的素質教育。這就要求在教學方法和手段上從單純地傳授知識，轉變?yōu)榧纫獋鹘y(tǒng)知識，更要著重培養(yǎng)學生的技能和發(fā)展學生的能力。針對傳統(tǒng)的教學思想與方法不能很好地解決這一問題，我們在足球技戰(zhàn)術教學課中進行了“合作教學理論”的實驗研究，以期克服目前足球技戰(zhàn)術教學中存在的問題，從而逐步更新足球技戰(zhàn)術教學理念，不斷完善足球教學過程體系。足球技戰(zhàn)術教學中的合作教學理論是以現(xiàn)代心理學、教育社會學、認知心理學、

2、現(xiàn)代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生和師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業(yè)成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社交技能為基本目標的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論。本文通過文獻資料法、專家咨詢法、調查法、教學實驗法等研究方法，以前人的研究為基礎，針對研究中存在的問題，進一步拓展了研

3、究思路，在高校體育專業(yè)足球技戰(zhàn)術課中進行了“合作教學理論”的實驗研究。通過對實驗組與對照組的技戰(zhàn)術和理論成績等進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)實驗組的成績要優(yōu)于對照組，兩者之間存在顯著的差異，在隨后所進行的學生學習態(tài)度及教育實習情況等的調查結果中也說明了同樣的問題，同時對實驗進行了效果分析，并揭示了“合作教學理論”基礎的多元化與深刻性。得出了下述結論:
　　1、合作教學是適合高校體育專業(yè)足球技戰(zhàn)術教學的一種有效的教育理論，它有利于提高學生的足球

4、技戰(zhàn)術水平，能為學生之間的協(xié)作互補提供基礎，有利于提高整個班級的社會心理凝聚力，改善其社交行為及“親和力”，有利于學習團隊集體主義精神的養(yǎng)成。
　　2、導學結合，體現(xiàn)學生主體地位，樂學結合滿足學生心理需要，有利于培養(yǎng)和發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可加強不同類型學生學習參與度，實現(xiàn)教學信息交流的最優(yōu)化，使學生學會有效地競爭與合作的基本技能，易形成正確的競爭觀與合作觀。
　　3、合作教學能縮小優(yōu)、中、差生之間的差距，使各層次的學生都得