1、動(dòng)作是人類(lèi)最重要的一種基本能力，也是個(gè)體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的重要工具。抓好學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)，對(duì)于他們得到全面發(fā)展是至關(guān)重要的。本文試圖通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，希望能給中小學(xué)體育教師進(jìn)行科學(xué)體育動(dòng)作教學(xué)提供參考意見(jiàn)。 本論文是以中小學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法、比較研究法、觀察法，從而總結(jié)當(dāng)前中小學(xué)在以下四個(gè)方面還要不斷的努力：一是部分中小學(xué)體育教師在選擇動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)

2、容時(shí)在體現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展方面還有待加強(qiáng)；各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接還不是很流暢；受“淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”思想的誤導(dǎo)，動(dòng)作內(nèi)容的選擇還存在一定程度的偏差。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最佳時(shí)機(jī)—敏感期把握的還不夠全面。三是在教學(xué)中，大部分體育教師都不能把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)放在重要位置，沒(méi)有或是很少涉及體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。四是基礎(chǔ)教育階段的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體的理解還不是很透徹；在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面還需要不斷努力；要進(jìn)一步加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

3、和積極性的手段。針對(duì)種種問(wèn)題，本文提出了自己的一些解決方法：首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次教師要了解學(xué)生各種素質(zhì)發(fā)展的敏感期，很好的處理敏感期和非敏感期的學(xué)習(xí)；再次為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地涉及學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，并要多引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)；最后就是在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的示范、講解和練習(xí)時(shí)要區(qū)分各年齡階段學(xué)生的不同的特點(diǎn)以及不同項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的對(duì)待。