1、通過對福建省幾所中學的物理老師進行“關于目前物理學史教學現(xiàn)狀”的訪談，和筆者的親身實踐發(fā)現(xiàn)，教師有利用物理學史進行教學的意識，但是由于當前物理學史的教學資源的匱乏，加之教學課時緊張等因素，阻礙了物理學史教育功能的發(fā)揮。教師期望能夠以開展物理學史校本課程的形式彌補課堂物理學史教學的不足，同時也希望得到適合高中教學所使用的物理學史的資源。基于這種要求，筆者在了解了前人對物理學史的教育功能、物理學史的應用以及有關物理學史教材等研究的基礎上，進

2、行了高中物理學史校本課程的文本資源的開發(fā)和應用的研究。 通過物理學史校本課程的文本資源的開發(fā)和應用，本研究得到以下結論： 1．通過深入研究物理學史的教育功能發(fā)現(xiàn)，物理學史不僅具有培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)(進行STS教育、美育等)、思想品德(人生觀與價值觀及愛國主義教育)等功能，還可以利用物理學史對學生進行感恩教育(文獻中未查到有此提法)； 2．根據(jù)科學的方法確定校本課程的目標和內容，遵循所提出的開發(fā)文本資源的原

3、則及資源組織的方式，可以有效地開發(fā)物理學史校本課程文本資源； 3．該物理學史校本課程文本資源較好的解決了高中物理學史資源匱乏的問題，給教師的物理學史校本課程的教學帶來了便捷，提高了物理學史校本課程的教學有效性，并實現(xiàn)了物理學史教學目標的多樣化。由于它與教材內容相對應，教師在平時的課堂教學中也可以方便的參考： 4．該校本課程文本資源的編排是符合學生認知規(guī)律的，較為翔實、系統(tǒng)的物理學歷史的敘述，適合學生獨立閱讀、自主學習，激

4、發(fā)了學生的學習興趣：有利于學生從整體上把握物理知識或規(guī)律的來龍去脈，了解科學研究的本質，有利于使學生較深刻的體會到科學家思維過程與研究方法，理解科學的本質5．通過運用該資源進行校本課程的教學，使教師對物理學史的教學有了新的認識，客觀上提高了教師的科學史素養(yǎng)。 本研究是開發(fā)物理學史文本資源的初步嘗試，由于時間限制等原因，物理學史文本資源的開發(fā)與編寫比較粗糙，需要在今后的研究中繼續(xù)完善，豐富史料，以期給中學物理學史教學提供更優(yōu)質的物