1、新課程改革不僅對學生的學習提出了更高的目標,對于課程的設置和教師的教學能力也提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師習慣于獨立工作,缺少與其他教師的合作,新的教育形勢要求教師作出改變,嘗試與其他教師進行合作,在團隊中工作。本文在國內(nèi)外關于教學團隊和教師跨學科合作教學研究的基礎上,運用案例研究法,以兩個合作教學的案例為研究對象,通過觀察和訪談收集案例數(shù)據(jù),從教學團隊的構(gòu)建和團隊文化的形成以及合作與教師的專業(yè)發(fā)展的關系幾個方面提出了自己的研究問題。

2、>　　 本文首先通過文獻研究,總結(jié)了目前國內(nèi)外有關教師跨學科合作教學的研究現(xiàn)狀,并在此基礎上,定位自己的研究思路和要解決的問題。其次,對兩個研究案例進行了說明,并介紹了自己的研究過程和研究方案設計,即先提出研究問題和理論假設,再通過觀察法和訪談法收集案例資料和數(shù)據(jù),再對資料進行分析。第三,通過對案例的數(shù)據(jù)收集和分析,對案例研究的結(jié)果進行總結(jié),提出了教師跨學科合作教學的模式,并對模式的幾個關鍵要素如合作教學環(huán)境、教學團隊的構(gòu)建和形成、團