1、語(yǔ)法隱喻這一術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)在韓禮德《功能語(yǔ)法導(dǎo)論》一書(shū)中。在他看來(lái)，只有在兒童話語(yǔ)中才找不到隱喻的例子。韓禮德認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第三個(gè)階段是從有語(yǔ)法標(biāo)記的書(shū)面語(yǔ)過(guò)度到以隱喻為標(biāo)記的科技語(yǔ)言，隱喻使得他們的語(yǔ)言更成熟，更科學(xué)和術(shù)語(yǔ)化。作者認(rèn)為，隱喻能力能夠提高和促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且這種能力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的。 由于英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是外語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都很難養(yǎng)成用英語(yǔ)思維和寫(xiě)作的

2、習(xí)慣，寫(xiě)作也一直是外語(yǔ)教學(xué)中的難題。學(xué)生的作文所使用的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化甚至象是兒童語(yǔ)言，因?yàn)樗麄儧](méi)有使用隱喻來(lái)“包裝”他們的語(yǔ)言使其書(shū)面化、術(shù)語(yǔ)化。 本文探討了語(yǔ)法隱喻在外語(yǔ)寫(xiě)作中的作用問(wèn)題，試圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證語(yǔ)法隱喻對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高的作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)使用語(yǔ)法隱喻，并且在訓(xùn)練后應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐中，通過(guò)訓(xùn)練前后作文得分的對(duì)比分析語(yǔ)法隱喻產(chǎn)生的作用，并且通過(guò)學(xué)生對(duì)十三種語(yǔ)法隱喻的使用情況對(duì)比分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)