1、培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生是以臨床實際工作能力訓練為主，培養(yǎng)出適應我國社會主義建設和社會發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展，品學兼優(yōu)的臨床醫(yī)學高級專門人才。 我國自1998年開始在部分院校試行臨床醫(yī)學專業(yè)學位制度，經(jīng)過近十年的發(fā)展與探索，我國的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系逐步成熟、逐步完善；但臨床實際能力考評體系的建設相對較為薄弱，當前，我國還沒有比較科學完善、規(guī)范統(tǒng)一的臨床能力考核評估體系和量分標準，國內(nèi)相關的醫(yī)科院校大都根據(jù)自身

2、情況而采用不同的考核評估體系，這說明我國的醫(yī)學教育質(zhì)量測評研究還處在初級階段，各院校的水平參差不齊，沒有比較規(guī)范的評估體系和評價指標，有待統(tǒng)一、規(guī)范和加強。 本研究針對目前臨床醫(yī)學專業(yè)學位臨床實際能力考核工作現(xiàn)狀，以臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生臨床實際能力考核評估作為切入點，根據(jù)國務院學位委員會印發(fā)的《臨床醫(yī)學專業(yè)學位臨床能力考核內(nèi)容和要求》，在參考其他相關指標體系的基礎上，對臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生臨床實際能力考核內(nèi)容分專業(yè)進

3、行分解、細化與整合；同時根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生培養(yǎng)目標，確定相應的評價標準。本研究采用改進的特爾斐法，對各級考核指標、評價標準以及考核指標權重系數(shù)進行專家咨詢，并根據(jù)臨床診療的客觀規(guī)律和特點，建立了一套比較合理、適用的臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生臨床實際能力考核評估體系。 在形成臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位研究生臨床實際能力考核評估體系之后，將其實際應用于臨床實際能力考核，然后運用統(tǒng)計學方法對考核結果進行分析，證明本考核評估體系適