1、隨著服裝表演藝術(shù)的理論研究和實踐探索的不斷深入，音樂在服裝表演中，被賦予了越來越重要的意義。音樂是服裝表演的靈魂，是模特表演節(jié)奏、表演情緒的依托，也是編導(dǎo)對服裝的“二度創(chuàng)造”的有力工具。為此，國內(nèi)各大高職院校在服裝表演專業(yè)中均設(shè)置了音樂類課程，以滿足培養(yǎng)服裝表演兼編導(dǎo)人才所需的音樂素質(zhì)。但筆者從音樂類課程現(xiàn)狀的調(diào)查中了解到，各大高職院校課程開發(fā)具有較大的自主權(quán)利，課程設(shè)置自由、隨意，音樂類課程不同程度的存在一些問題，音樂教育一直在低層次

2、教育中徘徊。為了促進音樂類課程在高職服裝表演專業(yè)中的穩(wěn)步發(fā)展，同時發(fā)揮音樂類課程的素質(zhì)教育作用，本論文對高職服裝表演專業(yè)設(shè)置音樂類課程的必要性以及課程設(shè)置的總目標、基本構(gòu)架以及理念給予了論述，從理論與實踐上進行了有益的探索。全文分三個部分：
　　第一部分，高職服裝表演專業(yè)設(shè)置音樂類課程的必要性。從音樂在服裝表演中的作用以及音樂教育對服裝表演專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的作用兩個視角剖析高職服裝表演專業(yè)音樂類課程設(shè)置的意義所在。
　　第二

3、部分，高職服裝表演專業(yè)音樂類課程設(shè)置的調(diào)查研究。本調(diào)查的設(shè)計思路來自“現(xiàn)代課程理論之父”泰勒所創(chuàng)立的“目標模式”課程理論。課程設(shè)置必須綜合分析學(xué)科、學(xué)習(xí)者以及社會需求三個方面的因素。采取發(fā)放調(diào)查問卷、個人訪談以及學(xué)生音樂基本能力測試等方式，面向高職院校服裝表演專業(yè)音樂類課程任課教師、服裝表演專業(yè)學(xué)生和畢業(yè)后1-3年模特從業(yè)人員、服裝表演專業(yè)技術(shù)課程教師和用人單位進行高職服裝表演專業(yè)音樂類課程設(shè)置的調(diào)查與分析。通過調(diào)查（一）、調(diào)查（二）、

4、調(diào)查（三）的情況統(tǒng)計，總結(jié)出了當(dāng)前國內(nèi)高職服裝表演專業(yè)音樂類課程存在課程目標定位模糊、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容針對差、課程評價缺乏實效性、課程資源滯后等五個問題。為進一步構(gòu)建符合社會需要、適合高職服裝表演專業(yè)發(fā)展以及滿足學(xué)生發(fā)展要求的音樂類課程設(shè)置模式提供參考依據(jù)。
　　第三部分，高職服裝表演專業(yè)音樂類課程設(shè)置構(gòu)想。這一部分首先根據(jù)基礎(chǔ)教育音樂新課程目標設(shè)計模式，從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個維度進行音樂