1、<p>　　“FLASH CS3 動畫制作”課程CAI設計</p><p>　　摘 要：Flash是美國的MACROMEDIA推出的一款動畫設計軟件，可以實現(xiàn)多種動畫特效,是表現(xiàn)動態(tài)過程、闡明抽象原理的一種重要媒體。Flash可以制作各種表現(xiàn)形式動畫短片，以及網頁廣告、動態(tài)網頁、交互游戲和多媒體教學課件等。它強大的功能為它的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展契機。將Flash應用到多媒體課件中，通過Flash獨

2、特的內容展現(xiàn)形式，即豐富了課堂教學的內容,又極大地吸引學習者的學習興趣，從而提高學習效率。本文將通過Flash軟件本身強大交互能力和豐富的信息表現(xiàn)力為Flash CS3 動畫制作的使用基礎做一個詳細的課件，這里使用Flash軟件本身來制作課件更能直觀的體現(xiàn)它在課件制作方面的優(yōu)勢，尤其是在學習中，遇到一些功能的實現(xiàn)不夠直觀，可以在課件中直接觀看其類似的效果，這樣極大地促進了學習者的學習興趣和效率。針對多媒體課件現(xiàn)今在國內的不夠普及的問題，

3、希望通過本課件的學習，能夠為多媒體課件在國內的發(fā)展盡一份微薄之力。</p><p>　　關鍵字：課件制作；CAI課件；動畫制作；Flash CS3</p><p>　　"FLASH CS3 Animation Production" CAI course design</p><p>　　Abstract: Flash is a animatio

4、n design software launched by MACROMEDIA of U.S, it is a major media to show dynamic process and clarify the abstract principles of , you can achieve a variety of animation effects with it. Flash can create animated sho

5、rts in all its manifestations, and web ads, dynamic pages, interactive games and multimedia teaching courseware. Its powerful features to its development provides an unprecedented opportunity for development. Making Flas

6、h applied to multimedia cours</p><p>　　Keywords: Courseware; CAI Courseware; Animation; Flash CS3</p><p>　　顯示對應的拉丁字符的拼音</p><p><b>　　字典</b></p><p><b>

7、;　　名詞 </b></p><p><b>　　summary</b></p><p><b>　　abstract</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1緒論1</b></p>

8、<p>　　1.1 課件制作的背景及目的1</p><p>　　1.1.1 Flash概述1</p><p>　　1.1.2 多媒體課件的相關介紹1</p><p>　　1.1.3 目的及意義2</p><p>　　1.2 國內外研究現(xiàn)狀3</p><p>　　1.3 課件制作的相關信息

9、4</p><p>　　1.3.1 課件制作的原則4</p><p>　　1.3.2 課件制作的內容及構成5</p><p><b>　　2 需求分析6</b></p><p>　　2.1 課題的選擇6</p><p>　　2.2 可行性分析6</p><p

10、>　　2.3 需求分析7</p><p><b>　　3 教學設計8</b></p><p>　　3.1 設計思路8</p><p>　　3.2 學情分析8</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計10</b></p><p>　　4.1 整體結構設計

11、10</p><p>　　4.1.1 多媒體課件設計的基本步驟10</p><p>　　4.1.2 多媒體課件制作的布局構設11</p><p>　　4.1.3 課件的整體結構設計12</p><p>　　4.2 課件的片頭結構設計13</p><p>　　4.3 課件的內容結構設計13</

12、p><p>　　4.3.1 課件的目錄內容結構設計14</p><p>　　4.3.2 課件的章節(jié)內容結構設計15</p><p>　　4.3.3 課件的章節(jié)內容實例的設計17</p><p>　　4.4 課件的片尾設計17</p><p>　　4.5 課件的音效添加設計18</p>&l

13、t;p><b>　　5 素材準備19</b></p><p>　　5.1 素材收集19</p><p>　　5.2 素材使用的方式20</p><p>　　5.3 課件中使用的代碼21</p><p>　　6 課件制作與合成24</p><p>　　6.1 課件片頭制作24

14、</p><p>　　6.2 課件目錄制作25</p><p>　　6.3 課件內容制作26</p><p>　　6.4 課件片尾制作29</p><p>　　6.5 課件合并30</p><p>　　7 課件的測試與發(fā)布31</p><p>　　7.1 課件測試31<

15、/p><p>　　7.2 課件打包與發(fā)布31</p><p><b>　　8 結論34</b></p><p><b>　　參考文獻35</b></p><p><b>　　致謝36</b></p><p><b>　　1 緒論</

16、b></p><p>　　1.1 課件制作的背景及目的</p><p>　　1.1.1 Flash概述</p><p>　　Flash 由macromedia公司推出的交互式矢量圖和 Web 動畫的標準。網頁設計者使用 Flash 創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導航界面以及其他奇特的效果。 </p&g

17、t;<p>　　Flash涉及到的領域:動畫游戲制作，網絡構件，學習課件，網站廣告設計及全flash網站，工控界面等等。主要特點是制作簡單，通用性比較大，涉及的領域多，制作出的東西效果都可以做到非常精致。缺點在于有些效果需要別的軟件輔助制作等等，不是所有效果都能制作出來。 </p><p>　　FLASH有三重意義: FLASH英文本意為“閃光”；它是全球流行的電腦動畫設計軟件；它代表用上述軟件制作

18、的流行于網絡的動畫作品。Flash是一種交互式矢量多媒體技術，他的前身是Futureplash，早期網上流行的矢量動畫插件。后來由于Macromedia公司收購了Future Splash以后便將其改名Flash2，到現(xiàn)在最新的Flash CS5?，F(xiàn)在網上已經有成千上萬個Flash站點，著名的如Macromedia專門ShockWave站點，全部采用了Shockwave Flash 和Director。可以說Flash已經漸漸成為未來網

19、頁的一大主流。 </p><p>　　1.1.2 多媒體課件的相關介紹</p><p>　　20世紀80年代中后期開始，多媒體計算機技術成為人們關注的熱點之一。多媒體技術是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術，它給傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。<

20、;/p><p>　　20世紀90年代以來，世界向著信息化社會發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體技術的應用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑。應用多媒體技術是20世紀90年代計算機應用的時代特征，也是計算機的又一次革命。多媒體技術的發(fā)展日新月異，觸角已經伸向社會生活的各個角落，在諸如教育培訓、商品展示、導游導購、企業(yè)宣傳等方面扮演著越來越重要的角色</p>

21、<p>　　多媒體計算機技術從誕生之日就被認為是會對計算機的未來發(fā)展產生革命性影響的一個新生事物。它現(xiàn)在已不僅僅是一個使人類可以更加直觀地接觸計算機的界面技術，同時為計算機技術與應用的多方面發(fā)展提供了一個有力的手段。</p><p>　　多媒體計算機技術以越超乎人們想象的迅猛發(fā)展并進入人們的工作及生活的各個領域。多媒體計算機技術的進步將會極大地促進管理信息系統(tǒng)、可視電話、會議系統(tǒng)、計算機遠程教育、計算

22、機遠程醫(yī)療、視頻點播以及計算機支持的協(xié)作工作等計算機應用。多媒體應用已成為名副其實的信息高速公路的運載對象。</p><p>　　教學的實質是教師借助教學媒體向學生傳播教學內容，多媒體課件在教學中的使用改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內容更具體，更有利于知識的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識容易被學生所接受，而學生的反饋信息也能被學生及時獲得。通過不斷調整教學內容，因材施教，才能使教學有條

23、不紊地進行。因此多媒體CAI課件對教學過程的優(yōu)化起著重要作用。 （1） 豐富的表現(xiàn)力：多媒體具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生去探索事物的本質及內在聯(lián)系。將一些抽象概念、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖象逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生的面前。</p><p>　　（2） 交互性強：

24、多媒體課件可以根據(jù)學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習，利用及時反饋信息，調整教學的深度和廣度，保證學生獲得知識的可靠性和完整性，給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。</p><p>　?。?） 共享性好：隨著高速信息網的不斷延伸，課件所包含的教學內容可以通過聯(lián)接在網絡上的計算機進行相互傳遞，網絡上的 信息資源可以實現(xiàn)共享。以網絡、光盤為載體的多媒體課件，使知

25、識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習的“學校”，學習的時間可以 根據(jù)個人情況加以選擇。</p><p>　?。?） 有利于知識的同化：采用多媒體進行教學，可以強化信息傳播的強度，各種媒體間相互補充，使知識信息的表達更加充分、更容易理解。</p><p>　　多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學型

26、、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。從總體上看，支持以學為主教學模式的CAI在國際上應用廣泛。我國目前應用較多的還是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現(xiàn)，強調的是用于解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向學生展示。</p><p>　　1.1.3 目的及意義</p><p>　　隨著教育信息化的實施，多媒體課件教學已成為現(xiàn)

27、代教學的一種有效的輔助方式。目前大多數(shù)學校都在倡導多媒體課件教學，甚至把課件制作水平作為考核教師的一項重要內容，制作教學課件已成為教師日常工作中很重要的一部分。由于課件制作尚屬于新生事物，“好課件”的標準還沒有一個定論。但有一點是肯定的，那就是應有助于達到最好的教學效果。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。</p>

28、<p>　　多媒體教學可產生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。</p>

29、<p>　　多媒體的應用領域極其廣泛，已經滲透到了計算機應用的各個領域。隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展， 一些新的應用領域還正在開拓，前景非常廣闊。多媒體技術很有發(fā)展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式進入人們生活的多個方面。多媒體的發(fā)展趨勢是各個方面都將朝著新技術綜合的方向發(fā)展，如大容易光盤存儲器、國際互聯(lián)網和交互電視等。21世紀的交互式多媒體技術的實現(xiàn)將以電視或者以個人計算機為基礎。</p><p>

30、;　　多媒體操作系統(tǒng)，顧名思義，是具有多媒體功能的操作系統(tǒng)。它能夠對多媒體數(shù)據(jù)和多媒體設備進行管理和控制，能夠為一般用戶提供直觀的多媒體操作平臺，并且還能夠為開發(fā)者提供友好的多媒體開發(fā)環(huán)境。</p><p>　　在當今信息化時代，人們已經習慣于在網絡上進行工作、交流和查找信息。隨著Internet網絡的不斷推廣，F(xiàn)lash動畫的應用被延伸到了多個領域，譬如現(xiàn)下流行的多媒體動畫、游戲、教學課件、廣告以及網站制作等方

31、面，F(xiàn)lash的身影無處不在。Flash動畫之所以能為大眾喜愛并在日新月異的網絡時代經久不衰，蓋源于其擁有許多值得稱道的特點，主要包括了以下幾方面： Flash可使用矢量繪圖；Flash動畫具有交互性，能更好地滿足用戶的需要；Flash動畫擁有強大的網絡傳播能力；Flash動畫擁有嶄新的視覺效果 Flash動畫制作成本低，效率高；Flash動畫在制作完成后可以把生成的文件設置成帶保護的格式，從而維護了設計者的版權利益。尤其是在制作多媒體

32、CAI課件上，F(xiàn)lash更體現(xiàn)了其各方面的強大特點。但是現(xiàn)今國內對于CAI課件的使用依然趨于簡單的文本表達，很少使用表現(xiàn)力比較豐富的，包含形象與抽象信息的多媒體課件。希望通過學習本次制作的多媒體課件，能夠為多媒體課件在國內教育事業(yè)上的發(fā)展出一份微薄之力。</p><p>　　1.2 國內外研究現(xiàn)狀 </p><p>　　現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，特別是以CAI課件的制作和使用為特征的多媒體計算

33、機技術的廣泛應用，使得教學內容的結構化、動態(tài)化、形象化十分突出，給傳統(tǒng)的課堂教學注入了無限的生機和活力。國內外對于CAI課件的使用情況有很大的不同，國外對于CAI課件的使用已經相當成熟，應用相當?shù)膹V泛和普及，從教育的各個階段都已經大面積的普及化使用CAI課件進行教學活動。但是在國內，目前初中課堂教學的CAI課件的制作和使用情況并不樂觀：重形式輕內容；重主導輕主體；重形象思維輕邏輯思維；重面面俱到輕重、難點的落實；重人機對話輕人際對話；重

34、公開課輕日常課堂教學；重PowerPoint輕幾何畫板；重新授課輕復習課；重屏幕輕板書等，這些現(xiàn)象都不同程度地反映了適應接受式學習的特征，很少體現(xiàn)建構主義的學習理論，缺乏對學生能力的訓練、合作學習、參與意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，影響課堂教學質量和學生的全面發(fā)展。</p><p>　　大學對于CAI課件的制作和使用相對好一些，但是從整體來說還是偏向于PPT等一些課件的使用，不能完全的體現(xiàn)出CAI課件在教育應用中的重要作

35、用。CAI課件的優(yōu)勢在于將傳統(tǒng)的語言和文字難以表達的知識通過其聲音、圖像、文字、動畫等綜合因素，將抽象問題具體化、形象化、動畫化，帶給學生更多的感性認識，幫助學生理解和記憶。所以在某些領域的使用備受人們的喜愛，尤其是Flash課件更是受到國內外人士的喜愛。</p><p>　　國內多媒體課件使用存在的問題及現(xiàn)狀：</p><p>　　(1)多媒體課件制作數(shù)量上有限</p>&

36、lt;p>　　當前我國教學對信息化設備的應用還不普及，尤其是農村地區(qū)，利用多媒體教學基本上還是一片空白。加上我國開展信息化教學的時間不長，教學經驗相對豐富而計算機水平較高的老師不是很多，因此當前適合教學實際應用的計算機多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實際針對性不強;而一些水平相對較高的軟件價格偏高。多媒體課件的發(fā)展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產品并推廣。</p>

37、<p>　　（2）多媒體課件制作水平有限</p><p>　　當前我國中職校教育師資的教育技術水平普遍不高，而對高等師范院校畢業(yè)生計算機信息技術的培訓還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術水平不高，主要是對計算機軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細節(jié)處理上還不到位。二是界面的畫面感不強，主要是我國現(xiàn)行教育制度問題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應的美術素養(yǎng)，

38、導致多媒體課件制作當中的畫面選擇缺乏相應的美感，而對于音樂素養(yǎng)的缺乏，導致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強，文件大小設置不合理等等，導致傳播的效果不佳，原本通過多媒體課件來豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實現(xiàn)。</p><p>　　1.3 課件制作的相關信息</p><p>　　1.3.1 課件制作的原則</p><p><b>　?。?） 教學性原則&

39、lt;/b></p><p>　　多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題；能通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。</p

40、><p>　　（2） 可操作性原則</p><p>　　課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。</p><p>　　為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對的輸入做即時應答，

41、并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。</p><p><b>　　（3） 科學性原則</b></p><p>　　科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。  </p>

42、<p>　　1.3.2 課件制作的內容及構成</p><p>　　本課件是給“Flash CS3 動畫制作”制作CAI課件，使用的題材是《Flash CS3 動畫制作——邊學邊用》，內容主要來源于書本，附帶一些個人學習Flash的經驗。內容總共分十一個章節(jié)，各章節(jié)分不同的小節(jié)數(shù)。</p><p>　　制作課件使用的主要軟件有Flash CS3、PhotoShop CS3和I

43、llustrator CS3。整個課件使用Flash CS3制作，其中使用的相關圖片是經過PhotoShop CS3和Illustrator CS3進行處理的。</p><p>　　課件主要由三部分構成：開始界面、主體內容和結束界面。開始界面主要展示課件的主題“Flash CS3 動畫制作”；主體內容是課件的核心內容，主要通過文本、圖片、聲音、動畫等形式展現(xiàn)課件的內容；結束界面是課件的最后部分，主要顯示課件制作的

44、相關概要信息。</p><p><b>　　2 需求分析</b></p><p>　　2.1 課題的選擇</p><p>　　課件設計是廣大學生和老師學習、交流和備課的軟件系統(tǒng)。使沒有學過計算機網絡技術的人能夠通過該課件,在最短的時間內完成自學,能夠熟悉并掌握這門課的理論知識及實際操作,更好地適應現(xiàn)代學校及社會發(fā)展的需求。</p>

45、;<p>　　一個好的多媒體教學課件，必須具備：</p><p>　　（1）教育性：課題內容必須符合教學大綱，其表現(xiàn)形式必須符合教育心理學。</p><p>　?。?）科學性：課題中涉及的科學原理、定義、概念一定要準確無誤，闡述的觀點、論據(jù)和涉及到的素材一定要真實、準確、標準化并符合科學的邏輯。層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理。</p><p>　

46、?。?）技術性：交互設計合理，智能性好，圖像、動畫、聲音、文字設計合理，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標準，音量適當，快慢適度。</p><p>　　（4）藝術性： 編制的課件應具有藝術感染力，從構圖、色彩、美工設計、布光、組合等等都應具有主題鮮明，從視覺和聽覺上具有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。</p><p>　?。?）使用性：界面友好，操作簡單、靈活容錯能力強文檔齊

47、備。</p><p>　　本次多媒體課件制作是針對“Flash CS3動畫制作”課程學習的輔助教學課件，不僅適合課堂輔助教學使用，而且也是廣大多媒體和Flash愛好者學習的一大助力。本次課件制作完成會發(fā)布成Windows支持播放的（.exe）格式，對硬件的要就不高，只要裝有Windows系統(tǒng)的計算機都可以運行。</p><p>　　2.2 可行性分析</p><p&g

48、t;　　也稱為可行性研究，是在系統(tǒng)調查的基礎上，針對新系統(tǒng)的開發(fā)是否具備必要性和可能性，對新系統(tǒng)的開發(fā)從技術、經濟、社會的方面進行分析和研究，以避免投資失誤，保證新系統(tǒng)的開發(fā)成功?？尚行匝芯康哪康木褪怯米钚〉拇鷥r在盡可能短的時間內確定問題是否能夠解決。該系統(tǒng)的可行性分析包括以下幾個方面的內容：</p><p>　?。?）經濟可行性：主要是對項目的經濟效益進行評價，本系統(tǒng)作為一個畢業(yè)設計，無需開發(fā)經費，對于我系在經

49、濟上是可以接受的，并且本系統(tǒng)實施后可以顯著提高教學效率，有助于學院完全實現(xiàn)網絡教學。所以本系統(tǒng)在經濟上是可行的。</p><p>　?。?）技術上的可行性：技術上的可行性分析主要分析技術條件能否順利完成開發(fā)工作，硬、軟件能否滿足開發(fā)者的需要等。該多媒體課件采用了Flash軟件進行開發(fā)，是把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息和計算機結合在一起的技術，讓學生很容易接受。因此，該多媒體課件開發(fā)平臺已成熟可行。硬

50、件方面，科技飛速發(fā)展的今天，硬件更新的速度越來越快，容量越來越大，可靠性越來越高，價格越來越低，其硬件平臺完全能滿足該多媒體課件的需要。</p><p>　?。?）時機可行性：目前，大學的校園網路覆蓋了教學區(qū)和學生區(qū)的主要建筑物及部分家屬宿舍，從而滿足校內各學院，各職能部門，各直屬單位在家，在單位教學的需求。學校良好的網絡設施為開發(fā)使用無紙化網絡教學系統(tǒng)提供了堅實的基礎。</p><p>

51、　　綜上所述，此課件開發(fā)目標已明確，在技術和經濟等方面都可行，并且投</p><p>　　入少、見效快。因此課件的開發(fā)是完全可行的。</p><p><b>　　2.3 需求分析</b></p><p>　　隨著教育信息化的發(fā)展，課件的使用越來越受重視。很多公司，尤其是國產軟件公司看準了這塊市場，紛紛開發(fā)自己的課件產品，有人形容現(xiàn)在的課件軟件

52、市場就像當年的戰(zhàn)國時代，各種課件制作軟件百花齊放，水平參差不齊。有一些課件畫面精美、動感十足，讓人賞心悅目，但其所反應的教學內容且缺乏邏輯性，甚至漏洞百出。多媒體課件是要講求一定的藝術形式，但過于華麗的界面可能取代教學內容而成為學生的視覺中心，從而分散學生的注意力。 如果在傳統(tǒng)的教學中加入形象的聲音、動畫、視頻等多媒體元素則能提起學生學習的興趣。也就是說多媒體教學已經滲入到了學校的教學當中,為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具

53、體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟來充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。</p><p>　　而Flash 是Macromedia 公司推出的一種具有生成文件小、變化靈活/交互性強的多媒體制作工具軟件，特別適合網上傳輸、遠程教育等場合,它采用面向對

54、象的設計思想，非專業(yè)程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質量的多媒體課件。</p><p>　　因此Flash課件在國內外，廣為流傳，廣受好評。</p><p><b>　　3 教學設計</b></p><p><b>　　3.1 設計思路</b></p><p>　　多媒體課件是根據(jù)教學

55、目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據(jù)學生的交互、控制計算機所呈現(xiàn)的教學信息。</p><p>　　課件的教學設計是運用系統(tǒng)論的觀點和方法，依據(jù)教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題的步驟，選擇相應的教學策略，包括確定相應知識點排序，選擇教學媒體，設計教學環(huán)境，安排教學信息和反饋信息呈現(xiàn)內容和呈現(xiàn)方式，以及人機交互等。</p><p>　　本次課件制作主要使用的是《Fl

56、ash CS3 動畫制作——邊學邊用》，該教材運用簡單通俗的語言，詳細的講解了Flash CS3相關的基礎操作和簡單的動畫制作方法，適合于Flash初學者和基礎知識不扎實的學習者使用?，F(xiàn)今電腦屏幕分辨率以1024*768為主，所以在制作文件的時候統(tǒng)一使用該分辨率制作。</p><p>　　課件將通過Flash CS3軟件本身制作，運用其強大交互能力和內容的表現(xiàn)力來呈現(xiàn)課件的內容。課件內容章節(jié)通過Flash不同的場

57、景展現(xiàn)，使用Flash按鈕實現(xiàn)各章節(jié)的鏈接。</p><p><b>　　3.2 學情分析</b></p><p>　　計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物?！岸嗝襟w教學”的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學的“單向傳播模式”，真正使學生成為了學習的主體。各種多媒體教學課件的涌現(xiàn)已經成為教

58、師講課的主要工具，在課件中添加更多交互式的功能，向學生傳達更多的信息已經成為課件制作的主要趨勢。而Flash以其強大的功能和獨特的課件制作效果受到廣大課件制作者的喜愛。</p><p>　　Flash是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態(tài)效果。Flash能都受到如此喜愛是由它本身的特點決定的：首先，F(xiàn)lash文件小，易于打包發(fā)布，且一旦打包兼容性較好

59、；其次，它的功能相對比較強大，在二維動畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力也不亞于AUTHORWARE；最后，F(xiàn)lash的操作相對容易上手，不僅界面友好，而且只要熟練掌握幾種核心的動畫技術，以及一些簡單的交互語句，完全就可以創(chuàng)作出一個非常好的多媒體課件了。盡管現(xiàn)階段Flash課件的使用主要是一些培訓機構，學校課堂上使用的不多，但是隨著多媒體進入傳統(tǒng)教學的深入，相信Flash課件一定會越來越受到廣大教學課件制作者的喜愛。<

60、/p><p>　　總之，使用Flash制作課件具有較強的優(yōu)勢，效果豐富，容積小，能和很多軟件綜合使用達到理想的課件表現(xiàn)效果，教師在設計過程中以教材為依據(jù)，可以拓展思路，通過動畫形式將復雜的知識簡單化，用任務引導課件內容，使學生在學中做，做中學，使課件不僅成為老師上課的輔助教學工具，也能成為學生課下學習知識的良好伴友。</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計</b>&l

61、t;/p><p>　　4.1 整體結構設計</p><p>　　4.1.1 多媒體課件設計的基本步驟</p><p>　　要創(chuàng)作一部多媒體作品，通常要完成以及下工作：需求分析、項目構思、系統(tǒng)設計、腳本編寫、素材加工、編輯整合、產品開發(fā)、產品測試、生成產品。</p><p>　　概括起來，多媒體產品的創(chuàng)作大致分為四個階段。每個階段需要完成一個或

62、幾個特定的工作，如表4-1所示。</p><p>　　表4-1 多媒體制作四階段</p><p>　　多媒體課件設計制作基本流程如圖4-1所示。</p><p>　　圖4-1 課件制作基本流程</p><p>　　4.1.2 多媒體課件制作的布局構設</p><p>　　頁面布局指的是同一頁面中各種元素、各種媒體

63、的相互搭配和各自所處的位置。多媒體課件對頁面布局構設的總體原則是：在突出主體的前提下，各媒體之間應相互協(xié)調，整體美觀。每幅頁面都有主體內容，它屬于突出表現(xiàn)的部分。因此，在進行頁面布局時，它應占據(jù)最重要的位置，并通過一些方法使其醒目、突出，常用的辦法有：在亮度、色調等方面加大主體與背景的反差，簡化背景以及虛化背景等。在位置編排上，要按照人們的視覺習慣進行編排。人們在觀看事物時，一般是從左到右、從上到下，而且對頁面各部分的觀察頻度也不同，在

64、進行頁面布局時就要考慮到這一習慣，將主體內容擺放在中上方或者左方，將重點內容的關鍵詞、句、概念、原理等，運用閃爍、動畫等技術方法使之和其它信息區(qū)別開來，或處理為熱鍵、熱區(qū)，以此來吸引學生的注意焦點。</p><p>　　突出主體內容的另一個方法是簡化頁面，做到每幅頁面的內容主題單一，清晰明確。因為簡潔的畫面內容容易被記憶，這是不言而喻的。因此，在同一頁面各媒體的組合上宜簡不宜繁，能不用的盡量不用，多余的一概不用，

65、不能為了顯示多媒體特點，而故意的堆砌多種媒體于同一畫面，造成學習者視覺上的不適應，產生心理煩躁，反而影響了教學效果。</p><p>　　同一頁面上次要內容的布局應讓位于主體內容，如作為文字補充的圖片，一般都置于右邊或右下部分，除特殊需要外，通常都不宜放得過大，以能看清楚畫面內容為原則。</p><p>　　視頻、動畫媒體一般都單獨布局，在演示視頻或動畫時，其它媒體應退出頁面，因為動態(tài)畫面

66、的信息量遠大于靜態(tài)畫面，需要學習者集中精力去觀看、理解。</p><p>　　按鈕的位置通常都置于頁面底部，造型不宜過分花哨，以免對畫面形成干擾。按鈕的設計風格和顏色要與背景相協(xié)調，上面注有功能文字，在整部課件的每幅頁面中位置固定不變，便于使用者隨時使用而不用四處尋找。</p><p>　　邊框和點綴物的占位要適當，要讓位于畫面內容，邊框不能太寬，顏色不能太艷，圖紋不能太繁雜。太寬的邊框像

67、厚厚的包子皮，不僅不美觀，而且擠占了寶貴的空間，有些巧妙的安排是將章節(jié)標題或導航信息壓貼在作為裝飾的邊框上，既增大了信息量，又節(jié)省了空間，是一種可取的好辦法?；ɡ锖诘倪吙虿粌H顯得俗氣，而且干擾人們學習的注意力。值得借鑒的辦法有：或虛化處理，或采用沒有明顯指向性的材質花紋。</p><p>　　這里提倡的是要善于運用線條，因為線條既節(jié)省空間，又簡潔干練，有很大的視覺表現(xiàn)力和很強的概括力，是構設多媒體課件的重要造型

68、元素。合理創(chuàng)作和使用線條，不僅能做出十分優(yōu)美簡潔的邊框，而且能組成多種簡明概括的圖形，如箭頭、結構框圖、流程圖、直方圖、扇面形、圓等，為頁面的布局設計提供了豐富的運作空間。</p><p>　　4.1.3 課件的整體結構設計</p><p>　　有關課件的整體策略及用何種方式把各個局部的教學單元之間聯(lián)系起來，呈現(xiàn)在計算機屏幕上，就是課件結構的設計。它是制作過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。教育信息

69、的組織結構形式有線索性結構、分支結構和網狀結構等。傳統(tǒng)的文字、錄音、錄像等教材的信息組織結構都是線性和有順序的。CAI課件是一種超媒體結構，由類似人類聯(lián)想記憶結構的非線性網狀結構來組織教育信息，沒有固定的順序，也不要求人們按照一定的順序來提取信息。節(jié)點、鏈、網絡是超媒體結構三個基本要素。依據(jù)超媒體結構的特點．制作課件時應避免傳統(tǒng)教學觀念中線性和有順序性之短，揚超媒體依人思維聯(lián)想記憶非線性結構之長，使制成的CAI課件在教學過程中有獨特的風

70、格。</p><p>　　本次課件整體結構設計使用多媒體課件常用的三段式：課件片頭、課件主體內容和課件片尾。整體結構流程如圖4-2所示。</p><p>　　圖4-2 課件制作基本流程</p><p>　　4.2 課件的片頭結構設計</p><p>　　片頭是課件的首頁，用于說明多媒體所包含的主要教學內容。就像書的封面一樣，力求設計新穎，

71、有創(chuàng)意，給人一種煥然一新的感覺。新建一個Flash文件，命名為logo，在其上進行片頭動畫的創(chuàng)建。</p><p>　　片頭背景的設計以Flash標題顏色為主，使用紅色到暗紅色的中心漸變。紅色是Adobe 公司在開發(fā)Adobe系列軟件產品時給Flash定義的標志顏色，就像藍色是Adobe PhotoShop的標志顏色，綠色是Adobe DreamWeaver的標志顏色，黃色是Adobe Illustrator的顏

72、色一樣，紅色已經是Flash的另一種標識。</p><p>　　片頭內容設計主要有四部分：第一部分是在四邊組成邊框的四根漸變白線，它們兩兩一組；第二部分是中心部分的Flash圖標；第三部分是課件主體內容的題目“Flash CS3動畫制作”；第四部分是進入學習的按鈕。</p><p>　　片頭動畫運行時，首先出現(xiàn)的是以淡入方式顯現(xiàn)中心Flash標志；接著是左上角和右下角兩直線交界處以閃爍的五

73、角星出現(xiàn)引導直線向各自方向的運動出現(xiàn)；直線出現(xiàn)完成后標題內容“Flash CS3 動畫制作”直接出現(xiàn)，字體上有紅色的掃光有序掃過，伴隨著該內容的出現(xiàn)，中心的Flash標志開始進行從左向右的旋轉，旋轉三圈后停止；與此同時進入學習的按鈕“開始學習”直接出現(xiàn)。當各自都出現(xiàn)后成靜態(tài)顯示，只有“Flash CS3 動畫制作”上有一遍一遍的紅色掃過經過，當鼠標經過“開始學習”按鈕時，其底部會出現(xiàn)向右重復遠動的箭頭。</p><p

74、>　　4.3 課件的內容結構設計</p><p>　　課件的內容是以章節(jié)分開的，通過章目錄的內容導航可以進入到各章小節(jié)的具體內容的學習。在各小節(jié)學習是也可以通過按鈕的交互隨時返回章節(jié)目錄進行其他學習。其流程框架如下圖4-3所示。</p><p>　　圖4-3 內容流程圖</p><p>　　鑒于制作和使用的方便，在制作過程中將章目錄和章節(jié)分別放到不同的Fl

75、ash場景中制作。各章節(jié)內部學習時，不能直接退出，需要返回章節(jié)目錄才可以退出。</p><p>　　4.3.1 課件的目錄內容結構設計</p><p>　　一般情況下課件目錄給出課件的標題，教學內容題目以及教學內容的章節(jié)?？紤]到畫面的完整性和美觀、協(xié)調，選擇與教學內容有關而又愜意的背景，教學內容題目不適合太多太密。適當?shù)臅r候可以在目錄顯示的時候添加背景音樂。</p><

76、;p>　　章目錄頁是用戶可能會長期停留的頁面，所以在添加背景音樂時需要添加其控制按鈕，用戶可以通過該按鈕控制是否播放背景音樂。在這里通過控制按鈕的顯隱控制實現(xiàn)“雙態(tài)按鈕”效果。</p><p>　　本次課件制作內容總共有十一章，為了體現(xiàn)協(xié)調感，目錄列表布局時使用兩列五個豎直齊平，最后一章水平居中放置的樣式，退出按鈕位于頁面右下角，背景音樂控制放在頁面左下角。題頭為“Flash CS3 動畫制作目錄”，位于

77、頁面的中心頂部。在制作時為了突出內容，對目錄的各個部分會制作不能的Flash特效，這樣的效果同時也很大的增強了課件的美觀性。整個設計結構如下圖4-4所示。</p><p>　　圖4-4 目錄界面設計圖</p><p>　　4.3.2 課件的章節(jié)內容結構設計</p><p>　　課件的內容部分有十一章，對應的章節(jié)內容在是一個場景中分別制作，根據(jù)內容結構分析這十一章

78、分為兩類：第一章為一類，主要簡要的介紹動畫制作的原理，其沒有小節(jié)之分，內容的導航只能靠下方的上下頁翻頁來學習；后十章為一類，內容部分有小節(jié)之分，學習時不僅可以通過內容下方的翻頁導航，還可以使用小節(jié)來進行導航學習，更加的方便。</p><p>　　該部分的設計主要從三個方面說明：</p><p>　　第一個是內容整體的布局設計；第二個是課件文本內容顯示設計；第三個是內容下方的翻頁導航設計；第

79、四個是內容左側的小節(jié)彈出框設計。</p><p>　?。?）內容的整體布局設計</p><p>　　內容顯示部分布局是：首頁內容是章節(jié)要點，第二頁開始時頁面正中間頂部放置小節(jié)名稱；頁面右上角放置章標志；頁面中間底部放置翻頁導航；右下角放置返回章目錄按鈕；頁面左側放置彈出框的小節(jié)列表。頁面布局設計效果圖如下圖4-5所示。</p><p>　　圖4-5 內容顯示設計布

80、局圖</p><p>　?。?）內容文本部分的設計制作</p><p>　　文本內容是要通過導航進行控制的，所以在制作時為了方便控制，將其按頁面分不同的幀并且一幀一幀相連放在名為content_mc的影片剪輯中，導航可以通過影片剪輯的prevFrame()和nextFrame()函數(shù)控制當前頁面顯示的是content_mc的幀。文本內容的第一幀是該章的章節(jié)導讀和知識要點，從第二幀開始是各小

81、節(jié)的內容。</p><p>　　（3）內容導航控制的設計</p><p>　　該導航是內容學習的主要導航，設計有五個按鈕，四個內容導航按鈕和一個返回目錄按鈕。</p><p>　　內容導航按鈕有：首頁、上一頁、下一頁和末頁，分別對應內容content_mc的不同幀。按鈕在設計時原態(tài)使用黃色和深黃色漸變背景和黑色邊框的矩形襯底，上面是漢語文本。當鼠標經過按鈕時邊框變?yōu)?/p>

82、白色，文本上浮一點并且變大一些，這樣可以產生上浮的效果。</p><p>　?。?）小節(jié)導航彈出框的設計與制作</p><p>　　為了不讓小節(jié)列表占用內容顯示空間并且方便學習者學習，將其設計成彈出框的方式出現(xiàn)。在內容顯示頁面的左邊中間處，有一個小節(jié)列表提示的標志，名稱就是小節(jié)，當用戶把鼠標移到該標志上時整個小節(jié)列表框就會從左邊彈出來，用戶可以選則上面的小節(jié)名進行小節(jié)跳轉。小節(jié)名按鈕設計成

83、當鼠標移到其上時兩邊會出現(xiàn)一個紅色的角邊以作為選中當前小節(jié)的標示。其設計效果圖如下圖4-6所示。</p><p>　　圖4-6 小節(jié)導航設計布局圖</p><p>　　4.3.3 課件的章節(jié)內容實例的設計</p><p>　　本課件是對具有很強操作性的課程制作的，所以在課件學習進行當中，就不能只以文本的描述來學習，在適當?shù)奈恢锰幮枰砑又谱鞒善穲D片展示或者動畫展

84、示，這樣不僅增加了課件的美觀性和實用性，也增加了用戶對該課程內容學習的興趣，同時也極大地吸引用戶的眼球和學習注意力。</p><p>　　實例的展示添加過程并不復雜，不過要事先準備好添加的動畫(.swf)文件，將其和制作的課件源文件（.fla）放在同一個文件夾下。添加實例的時候先建一個空白的影片剪輯，以留作代碼控制使用。</p><p>　　在需要添加實例展示的地方，拖放兩個簡單按鈕分別更

85、改內容為查看示例和關閉示例，并在屬性面板中給其添加實例名稱為load_btn和unload_btn。讓其作為實例顯示可關閉的控制。當點擊查看示例的時候會在當前頁顯示所要播放的實例，當點擊關閉示例時，顯示的實例會從界面中消失。</p><p>　　文本內容中有一些技巧提示和操作注意的地方，這些內容在學習中相當?shù)闹匾栽谠O計制作時要與其他內容有所區(qū)別并能重點突出。這里給“技巧”設置藍色半透明背景，邊框為藍黑閃爍的

86、虛線框的矩形襯底以作突出，給“注意”設置紅色半透明背景，邊框為紅黑閃爍的虛線框的矩形襯底以作突出。</p><p>　　4.4 課件的片尾設計</p><p>　　課件的片尾主要顯示的是制作人的相關信息，在這里只顯示制作人和指導老師的名字。設計的思路是在舞臺上先出現(xiàn)“謝謝”兩個字，讓它從中間向上緩動加速消失，之后制作人等內容直接放在舞臺上，把它所在的層作為被遮罩層，遮罩層中使用一個小一點

87、的圓形圖形元件，讓它在舞臺中不跟則的運動，它的運動軌跡剛好能按次序顯示制作人等信息，都顯示完后，讓元件運動到制作人文本的中間，在中心放大直至全部顯示制作人等的文本信息。其整體的設計布局結構如下圖4-7所示。</p><p>　　圖4-7 片尾設計布局圖</p><p>　　4.5 課件的音效添加設計</p><p>　　聲音在課件中也會起到相當重要的作用，尤其是

88、在合適的位置添加適當?shù)囊魳纺芙o課件的學習帶來意想不到的效果。本課件制作時主要考慮是課堂使用，重點還是老師講解，所以不適合在課件正文內容播放時添加背景音樂。這里考慮的添加聲音的地方主要有三處：第一是給課件片頭添加背景音樂；第二是給章目錄添加背景音樂；第三是給章目錄中的按鈕添加鼠標經過音效。</p><p>　　片頭音樂和目錄背景的添加是通過代碼鏈接庫中的聲音，但值得注意的是片頭音樂是不能讓學習者控制的，它是一個很短

89、的音效，隨著動畫效果產生和消失；目錄背景音樂不同，這里已經是學習的中心起點了，課件在使用時可能會長期停留在這里，不停地音樂播放會使學習者感覺到厭煩，所以一定要添加控制按鈕，方便學習者學習。按鈕上的音效是在時間軸上直接添加的，播放時只會在鼠標經過時聽見音效。</p><p><b>　　5 素材準備</b></p><p><b>　　5.1 素材收集&l

90、t;/b></p><p>　　首先要確定課件的風格，編寫盡量詳細的腳本，然后收集所需要的文字、動畫、聲音等素材。而收集素材是制作流程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，素材準備不充分，會延長軟件制作周期，打破原有的一系列計劃。 </p><p>　　多媒體素材的采集制作：</p><p>　　多媒體素材可以概括為視覺、聽覺和視聽覺三大類，根據(jù)素材的存放方式和在MCAI中

91、的不同作用，又可細分為數(shù)字、文字、文本、圖形、圖像、動畫、解說、音響、配樂、影像等。</p><p>　?。?）數(shù)字、文字和文本</p><p>　　數(shù)字和文字一般在課件編制時從鍵盤上臨時錄入,而文本通常利用WPS、WORD等字處理軟件預先編制成文本文件存放在磁盤上，供課件制作時調用。</p><p>　　在多媒體課件中使用文字，其表達內容的精確、簡潔、有力應是首先

92、要考慮的因素，除了對文本詞義的斟酌以外，還應該認真考慮字體、顏色、大小、式樣和位置等等。</p><p><b>　?。?）圖形和圖像</b></p><p>　　正像不同的字處理軟件所能識別的文本格式不同一樣，不同的課件制作軟件所能識別的圖像格式也不相同，因此，采集或制作圖像時，就應該根據(jù)課件制作工具所允許的格式選擇圖像制作工具，或者事先用一些圖像編輯軟件對圖像格式

93、進行轉換后使用。目前比較常用的圖像采集方法有以下幾種：</p><p>　　A、從現(xiàn)有圖片庫中選??；</p><p>　　B、利用掃描儀掃描；</p><p>　　C、利用數(shù)碼相機采集；</p><p><b>　　D、從屏幕中截取；</b></p><p><b>　　E、視頻捕獲；&

94、lt;/b></p><p>　　用不同方法獲取的圖像，由于受采集環(huán)境的影響，有時不能直接使用到課件中，而需要經過加工處理，簡單的圖像編輯可以用WINDOWS自帶的畫圖程序進行編輯處理，對一些要求較高的圖像可以用PhotoShop等專用的圖形、圖像處理軟件進行修改與編輯。</p><p><b>　?。?）聲音</b></p><p>　

95、　多媒體課件中的聲音按內容可分為解說、音響和配樂三種。</p><p>　　解說是對文字、圖形、圖像、動畫等媒體的解釋和說明，在MCAI課件中，可分為畫外講解、畫中人物講解和問答講解等形式；音響也就是效果聲，如風聲、雨聲、動物叫聲、車輛聲、哭笑聲等，必要的音響有助于提示事物本質，增加畫面的真實感，擴大圖像的表達能力；配樂可以創(chuàng)設情境，烘托氣氛等。</p><p>　　根據(jù)聲音素材的來源不同

96、，聲音的采集也有多種方法。</p><p>　　A、從現(xiàn)有的聲音素材庫中選取；</p><p>　　B、從CD盤中采集；</p><p>　　C、利用多媒體錄音機錄音（Windows下“附件”中的錄音機）；</p><p>　　聲音采集好以后，利用一些軟件工具對已有的數(shù)字音頻進行編輯處理，不但可以實現(xiàn)諸如將兩段聲音依次連接、混合等特殊要求，還

97、能對一段聲音進行添加回音、改變頻率、插入靜音、交換聲道等處理，而一般聲卡附帶的應用程序都具備簡單的聲音編輯功能。在多媒體課件制作中，若要編制音樂類課件，或為某一課件創(chuàng)作、編輯高質量的獨具特色的配樂、配音時，就需要如Cakewalk等音樂創(chuàng)作與編輯的專業(yè)工具。</p><p><b>　　（4）動畫</b></p><p>　　演示物體運動規(guī)律，解釋自然現(xiàn)象的有效方法是

98、動畫。</p><p>　　動畫是課件制作時常用的最重要的手段，它會使課件更加活潑、生動、有趣，能調動學生的學習熱情，表現(xiàn)出其他教具無法表現(xiàn)的內容。因此，大多數(shù)的優(yōu)秀課件都離不開動畫，但使用動畫必須把握好“度”。有的課件在出示板書時，不斷改變文字或圖片進入畫面的動作，把板書變得“新奇”和“好玩”，使學生眼花繚亂，課件反失去了重點。</p><p>　　大多數(shù)多媒體課件制作工具中都含有簡易動

99、畫制作功能，而要制作比較復雜的動畫時，可以借助Flash、3D MAX等專用動畫軟件來完成。</p><p><b>　　（5）影像</b></p><p>　　影像素材是指在多媒體課件中播放的一種既有聲音、又有活動畫面的文件，影視素材的來源大多數(shù)是錄像帶和VCD，要將錄像帶上的模擬信號轉換為計算機能處理的數(shù)字信號，必須靠專用的視頻采集卡才能實現(xiàn)。當安裝了視頻采集卡以

100、后，可用于錄像采集、編輯的軟件很多，如Mediastudio Video Editon和Premiere等，在這當中，Premiere是一個首選的工具，它集采集、編輯、創(chuàng)作為一體，不僅能對Microsoft Video、Quicktime for windows和MPG格式的影視素材進行創(chuàng)建、錄制、非線性編輯與合成，而且還可以增加各種特技效果、鏡頭過濾、字幕、音響效果等。</p><p>　　本次課件制作使用的是

101、書中的內容，所以先要確定書中的文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等。通過素材收集的各種方法收集所需要的素材。</p><p>　　5.2 素材使用的方式</p><p>　　課件中使用的文本都是通過直接輸入的形式產生，盡管這樣在素材處理時比較繁瑣，但是在制作中排版時，它的好處就會體現(xiàn)的淋漓盡致。</p><p>　　課件的文本內容主要以章節(jié)顯示，具體章節(jié)內容如下：&

102、lt;/p><p>　　第一章 動畫制作原理</p><p>　　第二章 初識Flash CS3</p><p>　　第三章 Flash圖形的繪制與填充</p><p>　　第四章 創(chuàng)建和編輯Flash文本</p><p>　　第五章 編輯Flash圖形對象</p><p>　　第六章 Flash中

103、的幀和圖層</p><p>　　第七章 Flash中的元件和庫</p><p>　　第八章 制作常見的Flash動畫</p><p>　　第九章 導入聲音和視頻</p><p>　　第十章 ActionScript基礎與應用</p><p>　　第十一章 動畫的測試與發(fā)布</p><p>　　各

104、章節(jié)中含有文本、圖形圖像、聲音、動畫等素材，收集時分類放在不同的文件夾里。文本的顯示使用規(guī)定字體為“華文楷體”，字號大小為22。對于文本中的列表統(tǒng)一使用Flash繪制的表格框起來。</p><p>　　使用的圖片素材都是從外部導入到Flash庫中，使用時從Flash庫中直接拖放到舞臺即可，使用圖片大小不能超過頁面的一半。</p><p>　　聲音素材的使用是導入到庫中后，應用Flash代碼

105、鏈接到場景中。</p><p>　　動畫素材的使用是把它和源文件放在同一目錄下，通過Flash代碼直接調用。引用的動畫顯示盡量不要遮擋文本內容。在移動源文件時要特別注意，不能把鏈接的文件落下，不然回使得運行時看不到鏈接的文件。</p><p>　　5.3 課件中使用的代碼</p><p>　　停止代碼：stop();</p><p>　　場

106、景跳轉代碼：gotoAndPlay(1,“場景名”);</p><p>　　按鈕監(jiān)聽函數(shù)：按鈕實例名.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,執(zhí)行函數(shù)名);</p><p>　　function執(zhí)行函數(shù)名(e:MouseEvent):void{</p><p><b>　　執(zhí)行的動作 }</b></p

107、><p><b>　　元件內部跳轉代碼：</b></p><p>　　exit_mc.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_OVER,tchs1);</p><p>　　function tchs1(e:MouseEvent):void{</p><p>　　exit_mc.gotoAndPla

108、y(2);</p><p><b>　　}</b></p><p>　　exit_mc表示元件實例名稱；MouseEvent.MOUSE_OVER對實例對象的操作動作；tchs1表示對應操作要執(zhí)行的函數(shù)；exit_mc.gotoAndPlay(2);表示實例對象exit_mc執(zhí)行的語句或者行為。</p><p>　　查看和關閉實例代碼：<

109、/p><p>　　var url1:URLRequest=new URLRequest("821.swf");</p><p>　　var loader1:Loader = new Loader();</p><p>　　load_btn.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,loadhs1);</p&g