1、<p>　　學士學位畢業(yè)論文（設計、創(chuàng)作）</p><p>　　基于JSP的精品課程動態(tài)網(wǎng)站設計與實現(xiàn)</p><p>　　所在系別： 計算機科學與信息工程 </p><p>　　專 業(yè)： 計算機科學與技術（軟件工程） </p><p>　　學生姓名：

2、</p><p>　　學 號： 2008912029 </p><p>　　指導教師： 王麗紅 </p><p>　　職 稱： 講 師 </p><p>　　黑 龍 江 省 黑 河 學 院</p>

3、;<p>　　2012年4月30日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要III</b></p><p>　　ABSTRACT1</p><p><b>　　第1章 緒論1</b></p>&l

4、t;p>　　1.1 課題背景1</p><p>　　1.2 課題研究的意義與價值1</p><p>　　1.3 網(wǎng)站設計開發(fā)的目標2</p><p>　　第2章 開發(fā)環(huán)境簡介3</p><p>　　2.1 Windows xp下的MyEclipse 8.6編程環(huán)境3</p><p>　　2.2

5、 Microsoft SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫3</p><p>　　2.3 Tomcat服務器4</p><p>　　2.4 JSP編程語言5</p><p>　　第3章 需求分析6</p><p>　　3.1 需求分析6</p><p>　　3.1.1 系統(tǒng)功能的需求分析6<

6、;/p><p>　　3.1.2 系統(tǒng)性能的需求分析6</p><p>　　3.2 系統(tǒng)流程圖7</p><p>　　3.3 數(shù)據(jù)流圖8</p><p>　　第4章 系統(tǒng)的總體設計10</p><p>　　4.1 管理員功能設計10</p><p>　　4.2 學生功能設計11

7、</p><p>　　4.3 數(shù)據(jù)庫設計12</p><p>　　4.3.1 數(shù)據(jù)庫概念設計12</p><p>　　4.3.2 數(shù)據(jù)庫表建立12</p><p>　　第5章 系統(tǒng)的詳細設計與實現(xiàn)15</p><p>　　5.1 登錄窗口的設計與實現(xiàn)15</p><p>　　

8、5.2 功能的設計與實現(xiàn)16</p><p>　　5.2.1 會員注冊功能16</p><p>　　5.2.2 互動交流功能17</p><p>　　5.2.3 自我測試功能18</p><p>　　5.2.4 發(fā)布作業(yè)功能18</p><p>　　5.2.5 其他功能19</p>

9、<p>　　第6章 系統(tǒng)測試21</p><p>　　6.1 測試目的21</p><p>　　6.2 系統(tǒng)測試21</p><p>　　6.3 測試結果分析23</p><p><b>　　總 結24</b></p><p><b>　　參考文獻25&

10、lt;/b></p><p><b>　　致 謝26</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　高質量和高效率的工作和生活方式已經(jīng)成為人們所追求的目標，網(wǎng)上教學已成為教育發(fā)展的必然趨勢。采用B/S(瀏覽器/服務器)結構的精品課程動態(tài)網(wǎng)站，以JSP為前臺開發(fā)工具，運用Micros

11、oft SQL Server 2000作為后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)平臺，使用Dreamwerver處理界面及美工，建立一個基于瀏覽器與數(shù)據(jù)庫間的交互來支持和管理教學過程、提供共享學習資源和各種學習工具的虛擬學習環(huán)境，為網(wǎng)絡教學的實施提供基礎性通信與學習管理服務。精品課程網(wǎng)站提供了學習者、管理者等用戶的管理，網(wǎng)絡課程的創(chuàng)作、存儲與發(fā)布，新聞公告的管理與發(fā)布，教學資源的瀏覽、下載、管理，學生習題解答，在線自我測試，網(wǎng)上的互動交流，學生上傳作業(yè)等功能。

12、為學生和教師之間提供一個嶄新教學平臺。本文根據(jù)精品課程網(wǎng)站的特點和網(wǎng)站的建設目標進行闡述，論文中對網(wǎng)站開發(fā)的需求分析、概要設計、詳細設計以及對精品課程網(wǎng)站的測試都有詳細的論述。</p><p>　　關鍵詞：精品課程；瀏覽器；動態(tài)網(wǎng)站</p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　The high quality an

13、d efficient work and live has become the pursuit of the goal, online teaching has become the inevitable trend of development in education. B / S (Browser / Server) structure quality courses dynamic websites, to JSP outsi

14、de front development tools, the use of Microsoft SQL Server 2000 as back-end database development platform, Dreamwerver processing interface and art, the establishment of a browser-based and database interaction to suppo

15、rt and manage the teaching process, to pr</p><p>　　Keywords: Excellent Courses; Browser; Dynamic Websites</p><p><b>　　第1章 緒論</b></p><p>　　1.1 課題背景</p><p&g

16、t;　　精品課程網(wǎng)站起源于國外，早在上世紀90年代，美國麻省理工學院（MIT）就將大量課程資料放在互聯(lián)網(wǎng)上，期望全世界的學習者能夠公開、自由地分享知識與交流思想，并從中獲益。MIT網(wǎng)上免費公開課程項目于2001年4月宣布，計劃在今后十年內把MIT所有的課程內容放到網(wǎng)上，稱之為“MIT OpenCourseWare”(MIT OCW)。此項目2001年秋季正式啟動，計劃在此后兩年內進行大規(guī)模OCW試驗項目，兩年半內使500門以上的課程上網(wǎng)

17、，到得目前總量將達到幾千多門課程[1]。在其帶領下哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、牛津大學、劍橋大學、賴斯大學、猶他州立大學、塔夫茨大學等英美頂級高校都已紛紛將部分精品課程在互聯(lián)網(wǎng)上公開發(fā)布，和全世界的知識愛好者共同分享。網(wǎng)絡開放課程有諸多好處，包括提供多元的學習選擇、便捷的學習方式、輻射優(yōu)質教育資源、縮小教育差距等等。</p><p>　　隨著國外公選課的發(fā)展，這種新興的學習方式被大家認可，而作為“中國版OCW

18、”的全國高校精品課程的建設工作于2003年啟動，各級院校根據(jù)學校特色規(guī)劃建設的精品課程，覆蓋所有學科領域，面向本科、高職高專等不同層次。這些精品課程全部要求進行網(wǎng)絡展示和評審，制作成網(wǎng)絡課程，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。截止到2011年2月，國家精品課程資源中心共擁有國家級精品課程3835門，省級精品課程8279門，校級精品課程8169門。</p><p>　　1.2 課題研究的意義與

19、價值</p><p>　　如今計算機網(wǎng)絡技術的突飛猛進，已經(jīng)宣告人類進入了“信息時代”。伴隨著多媒體技術與網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡化學習已成為可能。它打破了傳統(tǒng)校園的界限，可以創(chuàng)造不受時空限制的更廣闊的多元化學習環(huán)境，網(wǎng)絡能使學習者更主動地參與并提升學習興趣，同時還能實現(xiàn)非實時教學傳授方式。因而利用網(wǎng)絡科技的發(fā)展，建立輔助教學的精品課程網(wǎng)站是形之有效的輔助教學工具，是達到資訊交流與資源共享的最佳途徑。面對教育發(fā)展

20、對網(wǎng)絡教育的需要，開發(fā)一個比較有個性的精品課程網(wǎng)站是很有必要的。</p><p>　　現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，它是知識經(jīng)濟時代構筑終身學習體系的主要手段[2]。網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，適應了現(xiàn)代社會對教育手段現(xiàn)代化的要求，是現(xiàn)代教育技術的主要發(fā)展方向之一。由于網(wǎng)絡教學的獨特優(yōu)勢，網(wǎng)絡教學受到了國家、教育部門和相關企業(yè)的廣泛關注，也是國內外研究和應用的熱點之一，并逐漸成為教育發(fā)展的又一

21、個新增長點。網(wǎng)絡教學的正常進行，需要精品課程網(wǎng)站的支持。精品課程網(wǎng)站可以在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，實現(xiàn)師生在線學習以及教師對教學活動的有效管理。精品課程網(wǎng)站可為廣大師生提供豐富的學習資源(包括信息資源和智慧資源)，構建開放型學習社區(qū)、形成智慧共同體，從而彌補了現(xiàn)實課堂教學中發(fā)言受局限、交流不廣泛的不足等等。國內外開發(fā)的精品課程網(wǎng)站形式多樣，功能各異，各有特色，這些大型課程教學網(wǎng)站面向不同學科的不同課程，可以提供相對全面的通用功能。然而由于實際教

22、學工作中的具體情況差異較大，大型課程網(wǎng)站教學平臺一般由學校集中管理，很難滿足每位任課教師的個性化需求。因此，大型精品課程網(wǎng)站有時會顯得靈活性和個性化不足。大型精品課程網(wǎng)站購買價格較高，一般不會提供網(wǎng)站的源代碼，因此不能根據(jù)本校的需</p><p>　　自主設計、開發(fā)的精品課程網(wǎng)站是從具有不同授課特點的實際教學需求的角度出發(fā)，可以較好滿足具體課程的需求，同時網(wǎng)站的升級和功能擴展比較方便，可以有效的控制成本，具有較好

23、的靈活性和實用性。為了適應學校教學的需要，進一步提高學校信息化教學的水平，設計與開發(fā)了更具指對性的精品課程網(wǎng)站。</p><p>　　利用精品課程網(wǎng)站，使學生變被動的學習轉變?yōu)樵诰W(wǎng)絡環(huán)境下隨時進行主動學習的過程。在這個平臺上，學生是教學的中心，學生進行個性化學習，使師生在交流過程中突破時間和地點的局限。在網(wǎng)絡化教學中，較好地解決了學時少與大幅增加課程教學信息量的矛盾，解決了學生數(shù)量的大幅度增加與師資隊伍薄弱的矛盾

24、。通過精品課程網(wǎng)站，能夠培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲取知識的能力又促進學生獨立精神和協(xié)作質量的培養(yǎng)。</p><p>　　1.3 網(wǎng)站設計開發(fā)的目標</p><p>　　1.精品課程網(wǎng)站是一套軟件系統(tǒng)，一個技術平臺，精品課程網(wǎng)站是一套提供基礎通信服務、內容管理服務、學習支持工具的通用管理網(wǎng)站，它往往與具體的教學內容、教學理念、教學方式?jīng)]有必然的聯(lián)系。</p><p>　

25、　2.具有多用戶權限的設計，目前的精品課程網(wǎng)站采用了多用戶權限的設計。管理員通過瀏覽器進行課程、新聞公告、教學資源、用戶管理等教學活動及網(wǎng)站的管理工作。學生通過瀏覽器完成知識瀏覽、資源下載、上傳作業(yè)、交流等學習活動。</p><p>　　3.整合良好的課程開發(fā)工具，課程開發(fā)工具是精品課程網(wǎng)站的核心，能夠提供良好的教學內容、課程的編輯、創(chuàng)作與整合功能，管理員可以很方便地通過網(wǎng)站編輯創(chuàng)作教學內容，在不需要技術人員的指

26、導下，獨立完成網(wǎng)絡課程的開發(fā)。</p><p>　　4.提供完善的交流工具，精品課程網(wǎng)站提供留言板式的互動交流中心，實現(xiàn)對各種作業(yè)、測試的交互式設計。為學生的與教師提供一個交流平臺。</p><p>　　第2章 開發(fā)環(huán)境簡介</p><p>　　2.1 Windows xp下的MyEclipse 8.6編程環(huán)境</p><p>　　M

27、yEclipse企業(yè)級工作平臺（MyEclipse Enterprise Workbench ，簡稱MyEclipse）是對EclipseIDE的擴展，利用它我們可以在數(shù)據(jù)庫和JavaEE的開發(fā)、發(fā)布以及應用程序服務器的整合方面極大的提高工作效率。它是功能豐富的JavaEE集成開發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調試、測試和發(fā)布功能，完整支持HTML,Struts,JSP,CSS,</p><p>　　Javascrip

28、t,Spring,SQL,Hibernate[3]。</p><p>　　MyEclipse具有以下優(yōu)點：</p><p>　　1.支持AJAX開發(fā)和測試</p><p>　?、胖С置绹鳤pple公司—所有的AJAX特征能在Mac操作系統(tǒng)上運行</p><p>　　⑵支持RAD Web 開發(fā)</p><p>　?、蔷邆?/p>

29、Matisse4MyEclipse可視化Swing設計器</p><p>　　2.快速Java EE部署和測試</p><p>　　項目自動部署和啟動服務：根據(jù)指定的調試和運行模式，自動配置項目和啟動服務器；在配置前，自動停止運行的服務器；在現(xiàn)有的應用程序配置中可以重新配置</p><p>　　3.MyEclipse Tomcat 6 服務器就地集成，啟動只要一秒鐘

30、</p><p>　　4.MyEclipse Derby 服務器：自動進行JDBC連接</p><p>　　2.2 Microsoft SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫</p><p>　　SQL(結構化查詢語言)是1974年由Boyce和Chamberlin提出的。SQL是一種介于關系代數(shù)與關系演算之間的結構化查詢語言，其功能并不僅僅是查詢。SQL是一個

31、通用的、功能極強的關系數(shù)據(jù)庫語言。SQL語言集數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱、數(shù)據(jù)定義和數(shù)據(jù)控制功能于一體[4]。SQL口語言之所以能夠為用戶和業(yè)界所接受，并成為國際標準，是因為它是一個綜合的、功能極強同時又簡潔易學的語一言。</p><p>　　企業(yè)管理器 (EnterpriseManager)是SQLServer中最重要的管理工具。在使用 SQLServer的過程中，大部分的時間都是和它打交道。通過企業(yè)管理器可以管理所有

32、的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工作和服務器工作，也可以調用其他的管理、開發(fā)工具。</p><p>　　SQLServer企業(yè)管理器的工作界面如圖2.1所示。</p><p>　　由于SQL Server的安全快捷、數(shù)據(jù)關系清晰、存取方便等優(yōu)點，本次設計的精品課程網(wǎng)站采用Microsoft SQL Server個人版。</p><p>　　圖2.1 SQLServer企業(yè)管理器<

33、;/p><p>　　2.3 Tomcat服務器</p><p>　　Tomcat是Apache Jakarta軟件組織的一個子項目，Tomcat是一個JSP/Servlet容器，它是在SUN公司的JSWDK（Java Server Web Development Kit）基礎上發(fā)展起來的一個JSP和Servlet規(guī)范的標準實現(xiàn)，使用Tomcat可以體驗JSP和Servlet的最新規(guī)范[5

34、]。經(jīng)過多年的發(fā)展，Tomcat不僅是JSP和Servlet規(guī)范的標準實現(xiàn)，而且具備了很多商業(yè)Java Servlet容器的特性，并被一些企業(yè)用于商業(yè)用途。</p><p>　　Tomcat是一個免費的開源的輕量級服務器，它經(jīng)常應用于中小型系統(tǒng)，是是開發(fā)和調試JSP程序的首選。它的優(yōu)點如下：</p><p><b>　　1.免費</b></p><

35、p><b>　　2.開源</b></p><p><b>　　3.支持最新標準</b></p><p><b>　　4.更新快</b></p><p><b>　　5.跨平臺</b></p><p>　　經(jīng)過多年的發(fā)展，Tomcat不僅是JSP和Se

36、rvlet規(guī)范的標準實現(xiàn)，而且具備了很多商業(yè)Java Servlet容器的特性，并被一些企業(yè)用于商業(yè)用途。Tomcat作為Servlet容器，有3種工作模式：獨立的Servlet容器、進程內的Servlet容器和進程外的Servlet容器。</p><p>　　Tomcat既可作為獨立的容器（主要用于開發(fā)與調試），又可作為對現(xiàn)有服務器的附加（當前支持Apache、IIS和Netscape服務器）。所以在配置Tom

37、cat時，必須決定如何應用它，如果選擇第2或第3種模式，還需要安裝一個Web服務器接口[6]。</p><p>　　2.4 JSP編程語言</p><p>　　JSP是Java Server Pages的簡稱，其主要作用在于簡化建構與管理動態(tài)網(wǎng)頁的過程，它不像Servlet一樣全部內容都是Java程序代碼，而且需要自己先行編譯。在JSP文件中，可以夾雜HTML、Java程序代碼與XM

38、L-based的JSP標記，雖然在執(zhí)行JSP程序時，Application Server(服務器應用程序)會自動將JSP文件轉換為Servlet程序代碼，然后加以編譯成為可執(zhí)行的Servlet，不但簡化了程序的流程，提高了開發(fā)的效率，而且使網(wǎng)頁內容的控制與操作更加靈活[7]。同時JSP文件只有在第一次執(zhí)行時會將文件編譯為Servlet程序，如果JSP文件沒有任何變動，往后就會直接執(zhí)行Servlet程序，以減少在服務器端處理的時間，并提高

39、執(zhí)行效率。此外，執(zhí)行JSP網(wǎng)頁必須通過Web服務器，目前不論是Linux、Unix或Windows平臺，都可以進行安裝與執(zhí)行。JSP可以通過Sun公司自行研發(fā)的JDBC驅動程序與MySQL或SQL數(shù)據(jù)庫連接，在數(shù)據(jù)庫的協(xié)助下，可設計出專業(yè)的查詢網(wǎng)站。除了與數(shù)據(jù)庫連接之外，JSP還可搭配XML的標記，讓CSS與JSP網(wǎng)站技術結合，設計</p><p>　　Java Server Pages標準標簽庫(JSTL)包含

40、幾個方面的習慣行為包括在JSP中常用的功能。標簽庫借鑒的經(jīng)驗，它的許多方面都取得了發(fā)展自己的庫，并提供了標準接口，可以依賴的應用軟件，他們獨立于服務器運行。除了傳統(tǒng)的標簽外，JSTL還引入了語言表達，這使在JSP頁中進一步降低scripting語言表達，并且標簽庫有效地限制在JSP網(wǎng)頁中使用scripting和標簽庫。強化語言文字的表達，并能抑制scripting，已經(jīng)被并入了JSP2.0規(guī)格。</p><p>

41、　　Java Server Pages(JSP)技術，已成為Web軟件開發(fā)者們最喜愛的工具。通過JSP，開發(fā)者們設計動態(tài)網(wǎng)頁時可以不必了解其他項目的知識。同時，Web開發(fā)者們可以用一個可擴展的標簽機制去增強軟件成分后臺能力。在延伸發(fā)展的過程中通過Java的一致性方法提供更多的支持，以發(fā)展支持多種語言的應用軟件。Java Server Pages標準標簽庫規(guī)定，在其他的函數(shù)中，可以把標簽定位成適合自己使用的格式。</p>&

42、lt;p>　　鑒于JSP的廣泛適用、操作簡便、功能強大等諸多特點，本設計采用JSP技術進行開發(fā)。</p><p><b>　　第3章 需求分析</b></p><p>　　3.1 需求分析</p><p>　　3.1.1 系統(tǒng)功能的需求分析</p><p>　　1.管理員在這個網(wǎng)站上開設網(wǎng)絡教學活動，并能

43、方便地通過此網(wǎng)站進行教學管理。</p><p>　　2.學生可以根據(jù)自身的情況自主地選擇學習內容和教學資料查閱，能方便地通過此網(wǎng)站進行多樣地學習。</p><p>　　3.為管理員與學生提供教與學的交互平臺，使管理員與學生間、學生與學生間能相互溝通和交流。</p><p>　　4.學生提交作業(yè)，及進行課程練習自測。</p><p>　　5.學

44、生獲得相關通知、公告以及學習資源。</p><p>　　6.各管理員發(fā)布的習題、實驗、資源信息可以共享。</p><p>　　7.管理員對系統(tǒng)的維護、管理。</p><p>　　8.界面友好，各用戶可以有效的使用本網(wǎng)站。</p><p>　　3.1.2 系統(tǒng)性能的需求分析</p><p><b>　　1.適

45、用性原則</b></p><p>　　網(wǎng)站總的目的是保證功能目標的實現(xiàn)，是所有應用軟件最基本的原則。在滿足網(wǎng)站需求的前提下，應該從用戶角度考慮，使設計的網(wǎng)站操作簡單化，易用化。避免一味追求技術上的先進而不考察應用效益。沒有市場和應用前景的軟件項自開發(fā)是失敗的。</p><p><b>　　2.開放性原則</b></p><p>　　

46、網(wǎng)站為每個功能模塊都設置了編輯入口，管理員可以隨時隨地的登錄網(wǎng)站進行功能模塊的編輯、修改、維護工作。</p><p><b>　　3.可擴展性原則</b></p><p>　　網(wǎng)站的設計應該提供可擴展能力，以滿足未來教學工作需求的發(fā)展和變化。主要可以采用分布式設計、網(wǎng)站結構模塊化設計等技術手段，把網(wǎng)站設計為多個功能相對獨立的模塊，降低網(wǎng)站的藕合度，提高網(wǎng)站的可擴展性。

47、</p><p><b>　　4.安全性原則</b></p><p>　　安全性是一個網(wǎng)站能否穩(wěn)定運行的重要因素，必需要有足夠的防范措施，防止數(shù)據(jù)遭受各種形式的破壞。在頁面設計時不同身份用戶需設置不同權限，對登錄身份進行驗證，以分配用戶不同的網(wǎng)站使用權限。</p><p>　　5.簡化交互式教學設計的復雜性</p><p&g

48、t;　　網(wǎng)站的首要功能就是降低實施網(wǎng)上教學的技術難度，提供方便實用的教學工具，簡化交互式教學設計的復雜性，使管理員專注于教學內容與教學活動。</p><p><b>　　6.易維護性原則</b></p><p>　　一個交互性強的精品課程網(wǎng)站在設計時應充分考慮它的運行、管理和維護問題，盡可能實現(xiàn)運行速度快、管理方便、維護容易的目標。</p><p&

49、gt;　　3.2 系統(tǒng)流程圖</p><p>　　系統(tǒng)流程圖（System Flowchart）是描繪系統(tǒng)物理模型的傳統(tǒng)工具。它的基本思想是用圖形符號以黑盒子形式描繪系統(tǒng)里面的每個部件(程序、文件、數(shù)據(jù)庫、表格、人工過程等），表達信息在各個部件之間流動的情況[8]。</p><p>　　在進行需求分析后，該精品課程網(wǎng)站的系統(tǒng)流程圖如圖3.1所示。</p><p&g

50、t;　　圖3.1 精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)流程圖</p><p>　　3.3 數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　數(shù)據(jù)流圖（Data Flow Diagram）簡稱DFD，是用于表示系統(tǒng)邏輯模型的一種工具。它以圖形的方式描述數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中流動和處理的過程，由于它只反映系統(tǒng)必須完成的邏輯功能，所以它是一種功能模型。數(shù)據(jù)流圖有四種基本圖形符號：“→”箭頭表示數(shù)據(jù)流；“○”圓或橢圓表述加工；“=”雙杠表

51、示數(shù)據(jù)存儲；“□”方框表示數(shù)據(jù)的源點或終點[9]。</p><p>　　數(shù)據(jù)流圖是對軟件功能和工作流程的整體分析的重要方法，對軟件的整體功能和數(shù)據(jù)信息處理的流程有一個更直觀的了解，便于開發(fā)者在軟件的開發(fā)時能有條理的進行設計，也便于測試人員及早設計出適合的測試用例。</p><p>　　根據(jù)層級數(shù)據(jù)流圖分為頂層數(shù)據(jù)流圖、中層數(shù)據(jù)流圖和底層數(shù)據(jù)流圖。除頂層數(shù)據(jù)流圖外，其他數(shù)據(jù)流圖從零開始編號。

52、頂層數(shù)據(jù)流圖只含有一個加工表示整個系統(tǒng)；輸出數(shù)據(jù)流和輸入數(shù)據(jù)流為系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)，表明系統(tǒng)的范圍，以及與外部環(huán)境的數(shù)據(jù)交換關系。中層數(shù)據(jù)流圖是對父層數(shù)據(jù)流圖中某個加工進行細化，而它的某個加工也可以再次細化，形成子圖；中間層次的多少，一般視系統(tǒng)的復雜程度而定。底層數(shù)據(jù)流圖是指其加工不能再分解的數(shù)據(jù)流圖，其加工成為“原子加工”。</p><p>　　本設計的數(shù)據(jù)流圖如圖3.2和圖3.3所示。</p>

53、;<p>　　圖3.2 網(wǎng)站的0層數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　圖3.3 網(wǎng)站的1層數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　第4章 系統(tǒng)的總體設計</p><p>　　4.1 管理員功能設計</p><p>　　管理員直接負責本網(wǎng)站資源的管理，具有最高權限。其登錄后應有以下功能：</p><p>　　1

54、.管理員設置：通過管理員設置，可按照管理員的意愿添加或刪除其它人，同時顯示管理員登錄日志，方便管理員查看其它管理員活動。</p><p>　　2.網(wǎng)站通知設置：通知具有即時性，管理員可在此對滾動通知進行管理，同時發(fā)布新的滾動通知。而友情鏈接是一個網(wǎng)站活的靈魂，管理員在此也可對友情鏈接進行管理，修改、添加、刪除等。</p><p>　　3.新聞資訊管理：管理員在此對新聞資訊進行管理，保證新聞

55、資訊在第一時間發(fā)布在網(wǎng)上，讓網(wǎng)站瀏覽者隨時了解最近資訊信息。</p><p>　　4.基本課程信息：對管理員發(fā)布的基本課程信息進行操作，也可按照管理員要求進行修改或更新，為課程信息的共享搭建平臺。</p><p>　　5.教學資料管理、參考資料管理：功能基本同上，都是對管理員發(fā)布的資料進行管理。</p><p>　　6.實驗指導管理：根據(jù)實驗課程的安排上傳或修改相關

56、實驗指導，為學生實驗作準備工作。</p><p>　　7.習題解答管理：根據(jù)學生提出的問題，與相關管理員聯(lián)系后發(fā)布習題解答資料，確保資料的準確詳細。</p><p>　　8.自我測試管理：對自我測試題目進行管理，根據(jù)實際需要修改自我測試題目。</p><p>　　9.作業(yè)管理：首先對班級進行管理，然后按班級發(fā)布各自作業(yè)，最后可授權給該班級教師對學生上傳作業(yè)進行批改。

57、</p><p>　　10.注冊會員管理、網(wǎng)站留言管理：對注冊會員進行管理，只能刪除，慎用。同時也對留言進行管理，防止留言過多刷新過慢。</p><p>　　管理員功能模塊如圖4.1所示。</p><p>　　圖4.1 管理員功能模塊圖</p><p>　　4.2 學生功能設計</p><p>　　學生是本網(wǎng)站

58、中的主要服務對象，為了方便學生學習，提高學生自學能力，本網(wǎng)站除上傳作業(yè)時需學生登錄外，無需登錄也可快速瀏覽下載資源。學生功能如下：</p><p>　　1.查看新聞資訊：學生進入網(wǎng)站后可進入新聞版面查看新聞，了解最新動態(tài)。</p><p>　　2.課程信息：學生根據(jù)自身要求，選擇相應科目教師提供的課程信息，可下載查看。</p><p>　　3.教學資料：和課程信息一

59、樣，為管理員提供，學生可查看。</p><p>　　4.參考資料：提供各科目的教學參考資料，讓學生能對學科理論有更深入的認識。</p><p>　　5.實驗指導：在實驗開始之前，可查看相應的實驗指導，指導學生正確實驗。</p><p>　　6.習題解答：這里發(fā)布各種具有代表性的習題難題的詳細解答步驟，學生可通過正確解答與自己所犯錯誤相對比，找出真正不足之處。<

60、/p><p>　　7.自我測試：為學生提供能力測試的平臺，檢驗學習效果，同時復習所學知識。</p><p>　　8.作業(yè)下載：學生根據(jù)自己所在班級選擇查看有無作業(yè)，若有，完成作業(yè)后可上傳提交。重復提交同一作業(yè)將覆蓋上次提交。</p><p>　　9.會員中心：為學生提供會員注冊，注冊必須填寫真實資料，注冊完成登錄后可提交作業(yè)。</p><p>　

61、　10.互動交流：一個加深學生與學生，學生與教師的溝通平臺?？砂l(fā)表留言，未登錄為匿名發(fā)表，名字顯示為游客，登錄后可顯示自己名稱。</p><p>　　學生功能模塊如圖4.2所示。</p><p>　　圖4.2 學生功能模塊圖</p><p>　　4.3 數(shù)據(jù)庫設計</p><p>　　4.3.1 數(shù)據(jù)庫概念設計</p>

62、<p>　　數(shù)據(jù)庫設計是對于一個給定的應用環(huán)境提供一個確定最優(yōu)數(shù)據(jù)模型與處理模式的邏輯設計，以及一個確定數(shù)據(jù)庫存儲結構與存取方法的物理設計[10]。數(shù)據(jù)庫的設計應能夠達到操作方便、布局合理、利用率高、維護及擴允方便、數(shù)據(jù)冗余度小的要求。根據(jù)系統(tǒng)的目標和任務、結構和功能，設計E-R圖如圖4.3所示。</p><p>　　圖4.3 精品課程動態(tài)網(wǎng)站E-R圖</p><p>　　4

63、.3.2 數(shù)據(jù)庫表建立</p><p>　　根據(jù)數(shù)據(jù)庫的結構關系，建立了14張表，下面簡要介紹幾個主要數(shù)據(jù)庫表。</p><p>　　1.管理員表(admin)：主鍵(id)，用戶名(username)，密碼(password)，登錄次數(shù)(logintimes)，權限(quanxian)。具體如表4-1所示。</p><p>　　表4-1 管理員表(admin)

64、</p><p>　　2.公告表(affiche)：主鍵(id)，標題(title)，內容(content)，添加時間(addtime)，添加人(adder)，是否隱藏(ifhide)。具體如表4-2所示。</p><p>　　表4-2 公告表(affiche)</p><p>　　3.作業(yè)表(zyb)：主鍵(id)，班級(banji)，標題(title)，資源位

65、置(url)，添加時間(addtime)。具體如表4-3所示。</p><p>　　表4-3 作業(yè)表(zyb)</p><p>　　4.留言板表(guestbook)：主鍵(id)，呢稱(nickname)，圖片(pic)，郵件(email)，QQ(qq)，Web地址(weburl)，博客地址(blogurl)。具體如表4-4所示。</p><p>　　表4-4

66、 留言板表(guestbook)</p><p>　　5.課程信息表(kcxx)：主鍵(id)，課程名(name)，地址(url)，計劃(jihua)，添加時間(addtime)。具體如表4-5所示。</p><p>　　表4-5 課程信息表(kcxx)</p><p>　　6.教學資料表(jxzl)：主鍵(id)，類型(type)，標題(title)，地址(ur

67、l)，添加時間(addtime)。具體如表4-6所示。</p><p>　　表4-6 教學資料表(jxzl)</p><p>　　7.會員表(member)：主鍵(id)，用戶名(username)，密碼(password)，班級(class)，出生日期(csrq)，登錄時間(logintime)，登錄次數(shù)(logshu)，上次登錄IP(lastip)。具體如表4-7所示。</p&

68、gt;<p>　　表4-7 會員表(member)</p><p>　　第5章 系統(tǒng)的詳細設計與實現(xiàn)</p><p>　　5.1 登錄窗口的設計與實現(xiàn)</p><p>　　本網(wǎng)站采用最普通的設計方式，登錄窗口的背景清新淡雅，用戶使用用戶賬號、用戶密碼和驗證碼登錄網(wǎng)站，輸入賬號和密碼要與數(shù)據(jù)庫中的用戶表信息相匹配，驗證碼要與隨機數(shù)組相匹配方能進

69、入網(wǎng)站。原始用戶賬號和密碼由軟件開發(fā)者設定，為了保證信息的安全性，可以在第一次登錄后，通過用戶信息修改進行修改密碼。本網(wǎng)站也有添加、刪除和修改用戶的功能。</p><p>　　登錄流程圖如圖5.1所示。</p><p>　　圖5.1 登錄窗口流程圖</p><p>　　登錄窗口采用參數(shù)的傳遞的方法，可以提高網(wǎng)站的安全性。登錄窗口界面如圖5.2所示。</p&g

70、t;<p>　　圖5.2 登錄窗口</p><p>　　5.2 功能的設計與實現(xiàn)</p><p>　　5.2.1 會員注冊功能</p><p>　　通過會員注冊后可提交作業(yè)，互動交流等。會員注冊即向member表添加數(shù)據(jù)，需輸入符合格式的會員名，密碼，及相應的密碼找回問題的設置后方可注冊成功。實現(xiàn)流程圖如圖5.3所示。</p>

71、<p>　　圖5.3 會員注冊流程圖</p><p>　　效果如圖5.4所示。</p><p>　　圖5.4 會員注冊頁面</p><p>　　5.2.2 互動交流功能</p><p>　　此功能是一個留言板式的互動中心，通過網(wǎng)站訪問者的身份不同設置不同的實現(xiàn)情況。管理員登錄時，則可以對留言進行回復和刪除。會員登錄時，按一定的

72、規(guī)則填寫格式正確的信息，可發(fā)表留言。未登錄時留言者姓名則顯示為游客。實現(xiàn)流程圖如圖5.3所示。</p><p>　　圖5.3 互動交流流程圖</p><p>　　效果如圖5.4所示。</p><p>　　圖5.4 互動交流頁面</p><p>　　5.2.3 自我測試功能</p><p>　　學生可以無需登錄，直

73、接在網(wǎng)站上進行檢驗知識掌握情況的自我測試。自我測試頁面列出了多道測試題供測試者選擇，測試時，如果提交錯誤答案則返回提交答案頁面重新選擇，提交答案正確則提示正確信息。實現(xiàn)流程圖如圖5.5所示。</p><p>　　圖5.5 自我測試流程圖</p><p>　　效果如圖5.6所示。</p><p>　　圖5.6 自我測試頁面</p><p>

74、　　5.2.4 發(fā)布作業(yè)功能</p><p>　　會員登錄后選擇作業(yè)名稱，以Word附件的形式添加作業(yè)，作業(yè)不為空方可進行作業(yè)的提交，作業(yè)為空則返回提交作業(yè)頁面。此功能實現(xiàn)了不受時間和空間限制的網(wǎng)絡教學活動，流程圖如圖5.7所示。</p><p>　　圖5.7 發(fā)布作業(yè)流程圖</p><p>　　效果如圖5.8所示。</p><p>　　

75、圖5.8 發(fā)布作業(yè)頁面</p><p>　　5.2.5 其他功能</p><p>　　新聞資訊、發(fā)布公告、課程信息、教學資料、參考資料、實驗管理、習題解答、友情鏈接這些功能的實現(xiàn)基本相似，主要是信息的增加、刪除、修改、查詢功能，這里就不一一介紹。效果圖如圖5.9、圖5.10、圖5.11所示。</p><p>　　圖5.9 新聞資訊頁面</p>&

76、lt;p>　　圖5.10 教學資料頁面</p><p>　　圖5.11 習題解答添加頁面</p><p><b>　　第6章 系統(tǒng)測試</b></p><p>　　6.1 測試目的</p><p>　　軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程；測試是為了證明程序有錯，而不是證明程序無錯誤；一個好的測試用例

77、是在于它能發(fā)現(xiàn)至今未發(fā)現(xiàn)的錯誤；一個成功的測試是發(fā)現(xiàn)了至今未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試[11]。白盒測試又稱結構測試，透明盒測試、邏輯驅動測試或基于代碼的測試。這種類型的測試需要從代碼句法發(fā)現(xiàn)內部代碼在算法，溢出，路徑，條件等等中的缺點或者錯誤，進而加以修正。黑盒測試又稱為功能測試，它是通過測試來檢測每個功能是否能夠正常使用。在測試時，測試人員在完全不考慮程序代碼和內部結構的情況下，把程序看作一個不能打開的黑盆子，測試人員在程序接口進行測試，它只

78、檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當?shù)亟邮諗?shù)據(jù)而產(chǎn)生正確的輸出信息[12]。針對于本網(wǎng)站，主要采用黑盒測試。其目的是方便整個精品課程動態(tài)網(wǎng)站弄能的實現(xiàn)。</p><p>　　6.2 系統(tǒng)測試</p><p>　　當網(wǎng)站各功能模塊集成后，為了發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中存在的錯誤，使網(wǎng)站能夠正確運行，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定，根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)各個功能模塊設計了一批測試用例，并利用這些測試用

79、例運行程序以及發(fā)現(xiàn)錯誤。具體測試方案如下：</p><p>　　網(wǎng)站登錄模塊測試用例如表6-1所示。</p><p>　　表6-1 登錄模塊測試用例表</p><p>　　測試結果：只有輸入了正確的用戶名、密碼、驗證碼才能登錄網(wǎng)站后臺管理界面。同時，對會員注冊模塊、作業(yè)上傳模塊、資料的下載功能等都進行了相應的測試，除了幾個小錯誤外網(wǎng)站運行基本正常，經(jīng)過代碼修改，問

80、題得到解決。測試效果圖如圖6.1、圖6.2、圖6.3、圖6.4、圖6.5所示。</p><p>　　圖6.1 未輸入驗證碼</p><p>　　圖6.2 登錄密碼錯誤</p><p>　　圖6.3 未輸入用戶名</p><p>　　圖6.4 未輸入密碼</p><p>　　圖6.5 為輸入錯誤用戶名</

81、p><p>　　6.3 測試結果分析</p><p>　　經(jīng)過充分的測試可以得到如下分析結果：本網(wǎng)站具有運行速度快、運行時穩(wěn)定、占用資源少、對系統(tǒng)環(huán)境配置要求低、可移植性好、可跨平臺使用等優(yōu)點。此外測試過程中也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)站中的不足，如程序設計風格不夠規(guī)范，代碼編寫不夠簡潔，界面不夠美觀，網(wǎng)站部分頁面給人臃腫的感覺，這些情況是由于缺少相關開發(fā)工作經(jīng)驗造成的，經(jīng)過修正后得到了改進，但總的來說本

82、精品課程網(wǎng)站還是具有一定的實用價值，基本功能都得到實現(xiàn)，能夠在一定程度上滿足用戶的需要。</p><p><b>　　總 結</b></p><p>　　經(jīng)過兩個多月的設計與開發(fā)，畢業(yè)設計已經(jīng)基本完成，用戶的功能已能達到課題要求，能夠方便的用于學生和教師的日常學習。本網(wǎng)站是基于JSP的精品課程網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)，不僅實現(xiàn)了前臺操作的功能，包括用戶注冊與登錄、課程學

83、習、學習資料下載、在線測試、網(wǎng)上答疑、學生與教師的交流等主要功能;而且實現(xiàn)了完整的后臺管理員高級管理。模塊化的設計使系統(tǒng)便于擴充、維護和升級，實現(xiàn)了一個比較完整的精品課程網(wǎng)站。該網(wǎng)站為學生的學習創(chuàng)建了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的學習資源，拓延了教學時空的緯度。本網(wǎng)站取得的主要成果如下：</p><p>　　1.體現(xiàn)了以學生為主體的先進的教學理念</p><p>　　在傳統(tǒng)的教學過程中，教師

84、決定了一切。教學內容、教學策略、教學步驟等都是教師安排好的，學生只是被動地參與這個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在本網(wǎng)站創(chuàng)造的交互式的學習環(huán)境中，學生完全可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣選擇自己的學習內容、學習方法，隨時與同學或教師交流討論。充分發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性。</p><p>　　2.實現(xiàn)了學生對自測試后的智能指導</p><p>　　本網(wǎng)站以學生自學為主，但并非讓學生盲目的

85、瀏覽網(wǎng)頁，而是根據(jù)學生自測試的結果，對學生的自學習情況進行分析判斷，給予恰如其分的指導。這種診斷性的學習大大提高了學習效率。</p><p>　　3.可廣泛應用于各層次、各學科、功能強大、維護方便、通用性強</p><p>　　與發(fā)達國家相比，我國起步遲，水平低，規(guī)模小。絕大多數(shù)人得不到應有的網(wǎng)絡教育。本網(wǎng)站的維護模塊功能強大，界面清晰，操作簡單，使得它可以應用于任何課程，任可一個具有初步

86、計算機基礎的教師都可以對它進行在線維護，為網(wǎng)絡教學的進一步推廣和普及奠定了基礎。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 李銀芳．高校精品課程建設中應注意的幾個問題[J]．洛陽：中國高教研究，2007，(1)：23-26．</p><p>　　[2] 祝智庭．現(xiàn)代教育技術：走進信息化教育[M]．北京：教育科學出

87、版社，2010：30-46．</p><p>　　[3] 歷風行．Java開發(fā)利器之Myeclipse全面詳解[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2012：87-88．</p><p>　　[4] 徐人鳳，曾建華．SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫及應用[M]．北京：高等教育出版社，2008：3-11．</p><p>　　[5] 陳菁菁．Tomcat原理與JavaWe

88、b系統(tǒng)開發(fā)[M]．北京：清華大學出版社，2009：132-155．</p><p>　　[6] 李剛．輕量級Java EE企業(yè)應用實戰(zhàn)(第3版)：Struts 2+Spring 3+Hibernate整合開發(fā)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2011：331-368．</p><p>　　[7] Marty Hall．Serlet與JSP核心編程(第2版)[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2008

89、：56-59．</p><p>　　[8] Naebi，Ahmad Khalegi，F(xiàn)arhad Hosseinpour．A New Flowchart and Programming Technique[A]．Cambridge：UkSim International Conference on Computer Modelling and Simulation，2011，(13)：22-56．</p&g

90、t;<p>　　[9] 周之英．現(xiàn)代軟件工程[M]．北京：科學出版社，2009：69-71．</p><p>　　[10] 方睿．網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫原理及應用[M]．成都：四川大學出版社，2008：53-69．</p><p>　　[11] Patton.R著，張小松譯．軟件測試[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2009：8-23．</p><p>　　[12]

91、Brian Hambling，Peter Morgan，Angelina Samaroo，Geoff Thompson，Peter Williams．Software Testing[M]．Eds：British Computer Society，2011：25-33．</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　四年的畢業(yè)生活即將劃上一個句

92、號，而我的人生才剛剛開始，我將踏上新的征程。在我的畢業(yè)論文完成之際，首先我要特別感謝我的指導教師王麗紅老師。在論文進行當中，您多次幫我開拓思路，展開視角，在我遇到難題時給我最大的鼓勵和幫助。王老師嚴謹求實的治學態(tài)度，踏實堅韌的工作精神，將使我獲益終生。再多再華麗的話語也顯得蒼白，在此，謹向王老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。</p><p>　　感謝四年來一直給我無私幫助和關愛的老師們，是你們的教導，讓我得到的知識

93、的傳承的同時，也懂得的做人的道理。</p><p>　　感謝我的同學和朋友們，是你們陪伴我度過了美好又精彩的四年生活，感謝給過我挫折的人，你們用不同的方式給了我成長。</p><p>　　最后我要感謝我的家人，養(yǎng)育之恩，無以回報，我將在以后的人生中用最大的努力給你們欣慰。 </p><p>　　計算機科學與技術專業(yè)</p><p>　　畢業(yè)實

94、習及畢業(yè)論文(設計)規(guī)范</p><p>　　計算機科學與工程學院</p><p><b>　　計算機科學與技術系</b></p><p><b>　　2015年03月</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　一.

95、 畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(設計)的主要目的1</p><p>　　二. 指導教師選聘及對指導教師的要求1</p><p>　　三. 畢業(yè)實習分組及實施計劃3</p><p>　　四. 畢業(yè)論文(設計)的選題3</p><p>　　五．畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(設計)的進度控制4</p><p>　　六、畢業(yè)論文的結構與

96、格式8</p><p>　　七、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文(設計)成績評定11</p><p>　　八、畢業(yè)設計的歸檔工作11</p><p>　　九、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(設計)領導小組13</p><p>　　附件1：任務書的填寫格式15</p><p>　　附件2：開題報告的填寫格式20</p>

97、<p>　　附件3：文獻綜述格式24</p><p>　　附件4：實習報告封面格式28</p><p>　　附件5：實習鑒定表格式29</p><p>　　附件6：實習成績評定表格式30</p><p>　　附件7：畢業(yè)論文格式的基本要求31</p><p>　　附件8：畢業(yè)設計袋封面填寫格式4

98、1</p><p>　　附件9：畢業(yè)論文驗收表42</p><p>　　附件10：畢業(yè)設計(論文)評論標準43</p><p>　　附件11：畢業(yè)設計資料電子文檔目錄結構48</p><p>　　根據(jù)學院有關學生實習的規(guī)定和本專業(yè)教學計劃的安排，對計算機科學與技術專業(yè)學生畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(設計)作如下具體安排：</p>

99、<p>　　一. 畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(設計)的主要目的</p><p>　　畢業(yè)實習的主要目的：</p><p>　　(1) 通過畢業(yè)實習，使學生從理論走向實踐，并運用所學的理論知識解決一些實際軟硬件應用問題，達到實踐鍛煉的目的。</p><p>　　(2) 總結升華理論知識的目的，使學生畢業(yè)后能迅速適應實際工作崗位。</p><p&g

100、t;　　(3) 為畢業(yè)論文(設計)獲取素材。</p><p>　　畢業(yè)論文(設計)的主要目的：</p><p>　　(1) 全面檢驗學生四年所學得基本理論和基本技能狀況，鞏固學生所學知識，并提高學生運用所學知識的能力。</p><p>　　(2) 通過畢業(yè)論文(設計)的撰寫，彌補知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化畢業(yè)生知識結構，提高畢業(yè)生的適應能力。</p>

101、<p>　　(3) 培養(yǎng)學生運用所學理論知識和技術，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學生掌握科學研究的方法和原則，培養(yǎng)和提高學生對理論和時間問題研究的能力。</p><p>　　(4) 通過論文撰寫，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，提高學生創(chuàng)新能力。</p><p>　　二. 指導教師選聘及對指導教師的要求</p><p><b>　　指導教師選聘<

102、/b></p><p>　　(1) 指導教師應具有講師及以上專業(yè)技術職稱或具有碩士學位，并有一定實踐經(jīng)驗的相關專業(yè)人員。</p><p>　　(2) 指導教師的聘任由計算機科學與技術系根據(jù)工作需要提出初步名單，經(jīng)計算機科學與技術學院院長審核，予以聘任。</p><p>　　(3) 指導教師指導學生數(shù)：講師或具有碩士學位的指導教師一般不超過6人，高級職稱(教授、

103、副教授、高工)的指導人數(shù)不超過8人。</p><p>　　(4) 指導教師責任</p><p>　　1). 學生畢業(yè)論文(設計)工作實行指導教師負責制。指導教師應以高度認真負責的態(tài)度對待畢業(yè)論文(設計)的指導工作，按時完成畢業(yè)論文(設計)的各項工作。</p><p>　　2). 指導教師對學生畢業(yè)論文(設計)中的以下事項負責：</p><p>

104、;　　把握正確的政治方向；</p><p>　　確保選題與培養(yǎng)目標的一致性；</p><p>　　論文(設計)結構與撰寫格式的規(guī)范性；</p><p>　　督促學生保質、保量，按時圓滿地完成畢業(yè)論文(設計)工作。</p><p>　　(5) 指導教師指導工作基本要求</p><p>　　1). 提出參考選題；</

105、p><p>　　2). 針對學生的選題，結合學生的實際情況，確定所指導學生的畢業(yè)論文(設計)題目，并提出明確的撰寫要求和進度計劃；</p><p>　　3). 介紹有關參考文獻，指導學生搜集和查閱必要的資料；</p><p>　　4). 下發(fā)《畢業(yè)設計任務書》，認真指導和檢查學生填寫《開題報告》等相關內容，并在簽名處簽名；</p><p>　　5

106、). 指導學生擬寫畢業(yè)論文提綱，定期檢查學生畢業(yè)論文的進展情況，做好每個階段的工作記錄；</p><p>　　6). 加強與學生的溝通，認真指導學生提交論文初稿、2稿、3稿等，并及時提出修改意見，圓滿完成最終定稿；</p><p>　　7). 根據(jù)評分標準，結合學生平時的表現(xiàn)，評定畢業(yè)論文(設計)成績；指導教師評語字數(shù)不少于200字，其中包括工作態(tài)度、選題意義，理論水平、應用價值等；<

107、;/p><p>　　8). 確認所指導學生的畢業(yè)論文(設計)是否可以遞交答辯，并簽署意見；</p><p>　　9). 協(xié)助做好畢業(yè)設計(論文)的歸檔工作。</p><p>　　10). 撰寫畢業(yè)設計指導工作總結，包括所指導學生的選題分析、質量分析、計劃執(zhí)行情況等。</p><p>　　三. 畢業(yè)實習分組及實施計劃</p><

108、p>　　(1) 畢業(yè)實習分組</p><p>　　畢業(yè)實習主要采取集中與分組相結合，以收集畢業(yè)論文資料為主，主要采取由各指導教師根據(jù)學生所選論文(設計)題目，聯(lián)系，分派學生到相關單位進行實習，收集資料；計算機科學與技術系可以在此基礎上做統(tǒng)一安排。</p><p>　　(2) 畢業(yè)實習時間</p><p>　　根據(jù)教學計劃，學生在第四學年第2學期的第1周到第4周

109、進行畢業(yè)實習，共4周。</p><p><b>　　(3) 實習要求</b></p><p>　　1). 實習期間，學生必須自覺遵守學院和實習單位的一切規(guī)章制度；</p><p>　　2). 并認真服從指導教師的安排，尊敬教師；</p><p>　　3). 經(jīng)常與指導教師溝通，全面完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的各

110、項任務；</p><p>　　4). 校外實習的同學，特別注意安全問題；</p><p>　　5). 按規(guī)定的時間和格式等要求，在第四周結束后完成并前提交實習成果，主要包括：實習日志、畢業(yè)實習報告(不低于2000字，格式參見附件4)、實習單位鑒定表(格式參見附件5)；</p><p>　　6). 實習報告的內容</p><p>　　實習報告的

111、內容必須包括：實習時間、實習地點、實習目的、實習單位介紹、實習內容介紹、實習心得體會等，根據(jù)具體實習情況可以添加其它一些內容。</p><p>　　7). 指導教師根據(jù)學生的實習情況，填寫實習成績評定表，格式參見附件6；</p><p>　　四. 畢業(yè)論文(設計)的選題</p><p><b>　　(1) 題目來源</b></p>

112、<p>　　畢業(yè)論文(設計)題目主要來源是：</p><p>　　1). 教師和學生到企業(yè)調研，了解和收集畢業(yè)論文(設計)的課題；</p><p>　　2). 教師根據(jù)教學和科研的需要，結合當今計算機軟硬件技術的研究重點、計算機科學與工程學院的研究方向以及一些橫向聯(lián)系的單位的具體需求擬訂論文(設計)題目；</p><p>　　3). 學生根據(jù)興趣愛好和研

113、究方向自行確定，并經(jīng)指導教師同意的題目。</p><p>　　(2) 題目主要類型和范圍</p><p>　　根據(jù)大學及計算機科學與工程學院關于“畢業(yè)論文(設計)的選題”要求，每個教師擬訂一定數(shù)量的題目，經(jīng)計算機科學與技術系討論，確定最終的畢業(yè)論文(設計)題目類型和范圍。題目應保證符合計算機科學與技術專業(yè)的研究方向、培養(yǎng)目標，大小適宜，并具有新穎性（注意出題不要與其他老師重復，且不能和以前

114、畢業(yè)設計題目重復）。</p><p><b>　　(3) 學生選題</b></p><p>　　畢業(yè)論文(設計)題目于第七學期15周以前下發(fā)給學生，并在計算機學院畢業(yè)設計網(wǎng)站上公布，組織學生選題，采取學生自選與系里指定相結合的方式，確定每一個學生的畢業(yè)論文(設計)題目，并配備指導教師。具體題目及學生、指導教師配備情況、學生的選題情況等在學生完成選題工作后，于第七學期1