1、談小學開放式作業(yè)談小學開放式作業(yè)傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。新課程的作業(yè)不再完全是課堂教學的附屬，多樣化、開放式的作業(yè)將激發(fā)學生積極的情感、態(tài)度。學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長，在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。作業(yè)不再是強加給學生的負擔，而是學生成長中一種自覺的生活需要、學習需要?？梢?，如何按課標精神和學生的認

2、知能力設計開放式課外作業(yè)尤為重要。一、多種學科整合，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想，學科整合有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在作業(yè)改革中，我們可以把美術、音樂、思品、英語以及信息技術等學科與語文學習整合起來，使他們都為學生的發(fā)展服務。比如，學會了有關蔬菜的詞語后，讓他們跟爸爸媽媽學著去商場買菜；在學習了課文《四季》之后，讓學生畫出自己最喜歡的季節(jié)，在作業(yè)評講課上介紹自己畫的是什么

3、，為什么這樣畫；學了《黃河象》、《琥珀》等科普文章后讓學生選定一種事物進行仔細觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小論文介紹給大家……這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活。使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。些宣傳語或作一張宣傳畫。這樣的作業(yè)培養(yǎng)了學生動手、動腦能力。4.表演。有的課文學完后，為了讓學生對文章有進一步的理解，可以布置學生分組排演課本劇進行比賽。如：學完《西門豹》后，分組任意選擇課

4、文中的情節(jié)進行表演，要求動作、神情到位。評出“最佳小演員”、“最佳合作小組”。這類作業(yè)充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，通過對課文內(nèi)容的創(chuàng)造性再現(xiàn)，使學生更好地體會人物的性格特征，理解課文的內(nèi)容，變“淺嘗輒止”為“如情如景”。三、要重視其它知識在作業(yè)設計中的滲透在開放式作業(yè)中，除語文課知識內(nèi)容之間的滲透外，巧妙地進行其它知識的滲透，會使學生在不知不覺中獲得更多的知識，使之視野更開闊，思維更靈活自由，為全面提高學生素質(zhì)打下良好的基礎。如果能