1、一個數除以小數教學內容：青島版小學數學五年級上冊34—36頁教學目標：1引導學生運用已有的知識經驗探索“除數是小數”的除法的計算方法，在探究、交流的過程中體驗利用轉化的思想和方法解決問題的策略，理解除數是小數除法的算理。2學生經歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學會進行選擇，在理解的基礎上，初步學會并掌握除數是小數除法的筆算方法，并能正確地進行計算。3培養(yǎng)學生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學習活動帶來的成功愉悅。教學重點教學

2、重點:理解“除數是小數”的除法的計算方法和算理。教學難點教學難點:小數點移動的方法，正確點出商的小數點教具、學具教具、學具教師準備：課件教學過程一、復習鋪墊1.要使下列各小數變成整數，必須分別把它們擴大多少倍？小數點怎樣移動？1.86.073.1250.0071.20.7252.填表，并說說被除數、除數和商之間有什么變化規(guī)律被除數630636300除數909商7規(guī)律：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外）商不變。預設：（1）第一

3、種：將單位“米”化成“分米”來計算。38.5米=385分米1.4米=14分米38514=27.5（2）第二種：根據商不變的規(guī)律。38514=27.5在學生匯報第二種方法時，配合學生的匯報，教師板書：38.51.4=27.5不變38514=27.5質疑：為什么要把除數和被除數都擴大到原來的10倍呢？明確：把除數擴大到原來的10倍后，除數就變成整數了，為了使商不變，被除數也要擴大到原來的10倍。（3）豎式計算：仿造小數除以整數的豎式來算，在

4、豎式中把38.5和1.4同時擴大10倍計算。（設計意圖：引導學生進行小組合作，自主探究新知，重視過程教學；這時學生列出的算式不一定完美，可能有這樣或那樣的問題，教師要充分利用錯誤資源，和學生一起辨析錯誤原因，已達到讓學生理解算理、掌握算法的目的）6.評議擇優(yōu)評議時要肯定第一種方法是正確的，同時要弄清楚后兩種方法之間的聯(lián)系，思路一樣，都用到了商不變的性質，只是寫法不同，平時做題時我們更喜歡用豎式的方法。7.豎式的教學首先我們應先把除數轉化