1、種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計十里坪鎮(zhèn)九年制學(xué)校寧偉一、教學(xué)設(shè)計思路一、教學(xué)設(shè)計思路基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識，更重要的還要讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會生活”，授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。生物學(xué)是一門自然科學(xué)課，科學(xué)本身就是一個探究的過程，學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲得了科學(xué)知識，并在這個過程，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點，并培養(yǎng)科學(xué)精神。這也是新

2、課程所倡導(dǎo)的。傳統(tǒng)的教學(xué)重基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生通過單純的記憶記住的概念，不利于內(nèi)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了新的課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在新課程實施的過程中，如果教師只重視探究活動，那結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但結(jié)果卻很少有收獲。怎樣才能提高探究活動的有效性呢只有把探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識的教學(xué)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生通過探究活動來建構(gòu)概念、理解概念，既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，這樣才能把新課程落實到

3、實處。二、教材分析二、教材分析本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，“種子的萌發(fā)”是開篇。綠色植物的生活史就是植物生長發(fā)育和繁殖的歷程。種子的萌發(fā)是植物生長發(fā)育起始階段。與舊教材相比，就內(nèi)容而言，新教材突出了植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，突出了植物與環(huán)境的關(guān)系。新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課中“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”重在訓(xùn)練學(xué)生對照實驗的設(shè)計，“測定種子的發(fā)芽率”的實驗重在訓(xùn)練學(xué)生抽樣檢測的方法。對照實驗的設(shè)計是

4、科學(xué)研究的一種非常重要的方法，學(xué)會這種方法也為物理、化學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是對照實驗的設(shè)計和抽樣檢測的方法、分析實驗結(jié)果得出正確的結(jié)論。而對照實驗的設(shè)計又是本節(jié)課的教學(xué)難點。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣（學(xué)生對種子的萌發(fā)有感性認(rèn)識，不少學(xué)生在小學(xué)自然課種植過辣椒。）好奇心強(qiáng)、大膽、好動、敢問敢講，無意注意占明顯優(yōu)勢，本節(jié)課通過分析詩詞、畫圖、展示查閱資料、討論設(shè)計探究方案等活動，加強(qiáng)學(xué)生的有意注

5、意，提高注意的品質(zhì)。并可以滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。針對七年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺的心理特點，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，并通過設(shè)計探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。能力目標(biāo)：體驗科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會對照實驗的設(shè)計方法和抽樣檢測的方法。并通過收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通

6、過分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：準(zhǔn)備組間交流）；觀察、記錄實驗結(jié)果的負(fù)責(zé)；實驗操作人（負(fù)責(zé)實驗的操作，其他人輔助）。然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實“驗方案，以實驗小組為單位制定實驗計劃。討論提綱如下：1.選擇什么樣的種子比較好？2.實驗探究時，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？3.怎樣探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？4.怎樣設(shè)置實驗對照組，對照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條

7、件？對每一對照組，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組一樣？5.每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？6.每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？其中“討論1”，根據(jù)生活常識，學(xué)生能夠作出選擇：完整的、飽滿的、活的種子?！坝懻?”，有的學(xué)生可能根據(jù)課本上的材料回答，有的學(xué)生可能選擇其他的材料用具，只要選擇恰當(dāng)，教師都應(yīng)予以肯定，并鼓勵學(xué)生在課余時間利用自己的材料用具進(jìn)行實驗?！坝懻?”和“討論4”主要涉及

8、到控制變量和對照實驗的問題，也是重點。要讓學(xué)生明白實驗條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致?！坝懻?”中除了課本涉及到的，學(xué)生提出的其他影響種子萌發(fā)的條件，可以告訴學(xué)生，如有興趣，課后可以就這個問題設(shè)計實驗方案?！坝懻?”和“討論6”讓學(xué)生明確實驗要有共性，避免偶然性和減少誤差。在學(xué)生討論的過程中，教師進(jìn)行巡視、觀察并參與到各小組的討論中。討論結(jié)束后，教師主持小組間交流討論的結(jié)果，各小組進(jìn)一步修訂和完善實驗計劃。本實驗的具體實施

9、在課下完成，實驗期間教師要提醒、督促學(xué)生認(rèn)真完成，隨時抽查，適時給予評價。要求每組負(fù)責(zé)的學(xué)生，要仔細(xì)觀察、記錄實驗結(jié)果，得出結(jié)論，以備下節(jié)課組間交流匯報。并注意記錄本組操作過程中是否規(guī)范、出現(xiàn)什么問題、組員是否都參與到實驗中等。第二部分：測定種子的發(fā)芽率探究實驗第二部分：測定種子的發(fā)芽率探究實驗教師向?qū)W生質(zhì)疑：一粒種子在外界的環(huán)境條件具備時，一定能萌發(fā)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗回答。進(jìn)而讓學(xué)生明確為了提高幼苗的成活率，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種之前必

10、須測定種子的發(fā)芽率。之后由生物裸外小組學(xué)生演示課前做的測定種子發(fā)芽率的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，并進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上提出實驗要求和注意事項。教師分發(fā)實驗裝置，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：抽樣檢測的方法及應(yīng)用培養(yǎng)皿底部的濾紙要保持濕潤，但不要見明水，要有適宜的溫度，每天觀察一次，并記錄萌發(fā)的種子數(shù)，連續(xù)觀察7天發(fā)芽率的計算公式重復(fù)測定1～2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果。（本實驗以小組為單位課下完成。）第三部分：結(jié)論第三部分：結(jié)論（一）種子萌發(fā)的環(huán)境條件。教師請

11、各小組匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)果。雖然在討論提綱中已明確了實驗步驟，但是由于學(xué)生的知識水平和能力的不同，對實驗中應(yīng)該注意的問題不可能面面俱到，往往會出現(xiàn)結(jié)論相同而過程不盡相同的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)給予每個小組以充分表達(dá)和交流的機(jī)會。不論實驗成功與否，對實驗過程中出現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意都應(yīng)給予肯定和表揚，并鼓勵學(xué)生談出設(shè)計思路。對于不成功的小組，教師幫其分析原因，鼓勵其課后重做。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己了解的情況，對實驗中工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，相互合作良