1、▲發(fā)明創(chuàng)造什么是發(fā)明創(chuàng)造？發(fā)明創(chuàng)造是指運(yùn)用現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，首創(chuàng)出先進(jìn)、新穎、獨(dú)特的具有社會(huì)意義的事物及方法，來(lái)有效地解決某一實(shí)際需要。因此科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新，以及文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作，在廣義上都屬于發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。發(fā)明創(chuàng)造不同于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但彼此存在密切的聯(lián)系。歷史上每一項(xiàng)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)都會(huì)帶來(lái)一系列的新的發(fā)明創(chuàng)造。比如電的發(fā)現(xiàn)，引起了一系列的發(fā)明創(chuàng)造電燈、電話、電影、電視、電腦等等，舉不勝舉。應(yīng)用自然規(guī)律解決技術(shù)領(lǐng)域中特有問(wèn)題而

2、提出創(chuàng)新性方案、措施的過(guò)程和成果。發(fā)明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型，或是提供加工制作的新工藝、新方法。機(jī)器設(shè)備、儀表裝備和各種消費(fèi)用品以及有關(guān)制造工藝、生產(chǎn)流程和檢測(cè)控制方法的創(chuàng)新和改造，均屬于發(fā)明。特點(diǎn)發(fā)明不同于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，發(fā)明主要是創(chuàng)造出過(guò)去沒(méi)有的事物，發(fā)現(xiàn)主要是揭示未知事物的存在及其屬性。創(chuàng)造人們利用科學(xué)的方法和方式，通過(guò)探索、研究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、記錄、信息傳遞交流，制作成為口語(yǔ)、書面信息、涂鴉圖案、實(shí)物產(chǎn)品、科學(xué)技術(shù)理論、

3、規(guī)律揭示，利用自然界存在的或者隱含的人類未知原理等，制作成為可以供生存、生活、生產(chǎn)、交流、信息交換等，具備相當(dāng)程度的科技含量人類智慧結(jié)晶產(chǎn)品。一般地，稱之為創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造的開(kāi)端，都是為了造福人類的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)！▲怎樣步入發(fā)明創(chuàng)造的大門一、要破除發(fā)明的神秘感每一位健康、智力正常的人均有發(fā)明創(chuàng)造的能力，都可以毫無(wú)例外搞出發(fā)明創(chuàng)造來(lái)。但為什么有的同學(xué)搞出了發(fā)明，給人們帶來(lái)了方便，而另外大部分同學(xué)卻沒(méi)有自己的發(fā)明呢？究其原因，關(guān)鍵是沒(méi)有很好地

4、開(kāi)發(fā)好創(chuàng)造的潛能。要開(kāi)發(fā)這種潛在的能力，最重要的是克服阻礙開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的障礙，如對(duì)發(fā)明的神秘感就是一大攔路虎，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造高不可攀，認(rèn)為很神秘，主為那是大科學(xué)家、大發(fā)明家的事，離自己太遠(yuǎn)。在這種心態(tài)下，縱然有豐富的知識(shí)，并學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，也難以取得發(fā)明創(chuàng)造的成果。所以搞發(fā)明創(chuàng)最選項(xiàng)要克服自插感、增強(qiáng)自信心，要相信自己有發(fā)明創(chuàng)造的潛能。在樹立自信心的同時(shí)，還要克服對(duì)發(fā)明的恐懼，不要害怕別人譏笑，在發(fā)明創(chuàng)造中，難免會(huì)有失敗，

5、因?yàn)榘l(fā)明是前人未做過(guò)的事情，不可能有老路可走。但這正是同學(xué)們磨煉和培養(yǎng)自己意志、耐力、百折不撓等非智力因素的大好時(shí)機(jī)，對(duì)今后的人生是大有裨益的。二、要學(xué)會(huì)敏銳的觀察和思考觀察不單純是“看”，還要加上“想”，因此觀察與思考是關(guān)系緊密的攣生兄弟。搞活流通發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，同學(xué)們感到最難的是一開(kāi)始的選題，即不知該發(fā)明什么，無(wú)從下手，缺少發(fā)明課題，其實(shí)這正是觀察力不強(qiáng)的結(jié)果。同學(xué)們通過(guò)去探索事物存在的缺陷，當(dāng)找到了問(wèn)題所在，發(fā)明的課題也就找到了。同

6、學(xué)們應(yīng)從身邊“司空見(jiàn)慣”、“習(xí)以為?！贝嬖趩?wèn)題的事物去觀察，去找尋發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)。怎樣有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的觀察能力呢？首先，做好準(zhǔn)備明確觀察目發(fā)明“永動(dòng)機(jī)”，這顯然是違背科學(xué)的，絕對(duì)不可行。有的同學(xué)設(shè)想發(fā)明“太陽(yáng)能飛船”、“防止紫外線的地球罩”、“雷電存貯器”等等，這些想法雖好，體現(xiàn)了豐富的想象力，但由于目前主、客觀條件的限制，可以說(shuō)不具有可行性。但你若要發(fā)明“太陽(yáng)能熱水器”、“防止紫外線眼鏡”、“避雷裝置”等，那就有可能了。2、選題的

7、方向第一方向：身邊事物。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，青少年發(fā)明創(chuàng)造作品的選題源于他們所熟悉的日常生活，如衣、食、住、行、文具、用具、教具、量具、玩具等。從身邊的事物中尋找發(fā)明課題，這也是不少成功發(fā)明家的經(jīng)驗(yàn)所在。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要你有發(fā)明的欲望，要想發(fā)明創(chuàng)造，并且留心觀察身邊的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)有大量的發(fā)明“火花”從你的頭腦里蹦出來(lái)。第二方向：專門場(chǎng)所。如工廠、車間、超市、旅游景地、娛樂(lè)場(chǎng)所、陳列場(chǎng)館、實(shí)踐基地等，在這些專門場(chǎng)所也有很多發(fā)明課題。

8、我們可以經(jīng)常走出校門，走進(jìn)一些專門場(chǎng)所參觀、考察、實(shí)踐，一方面增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)活躍身心，另一方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)揮想象。第三方向：現(xiàn)有產(chǎn)品和信息。發(fā)明需要有生活原型，這“原型”其實(shí)就是已有產(chǎn)品和信息。通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志、調(diào)查市場(chǎng)商店、查詢專利文獻(xiàn)和專利公告等形式，搜索現(xiàn)有的產(chǎn)品資料的最新信息，根據(jù)其適用的范圍和特點(diǎn)，選擇合適的發(fā)明課題?！l(fā)明創(chuàng)造的題材從哪里來(lái)生活屬于有心人，發(fā)明屬于有心人。上面這個(gè)句子，正是反映了發(fā)明來(lái)源于生活。瓦特根據(jù)水壺?zé)_(kāi)時(shí)冒蒸

9、汽而發(fā)明了蒸汽機(jī)。牛頓根據(jù)蘋果落下而不向上發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。而下面一個(gè)例子，也是由生活而創(chuàng)造的一個(gè)小發(fā)明。有一位名叫楊林的朋友在他的作文里說(shuō)道他的小發(fā)明是來(lái)自他打掃家時(shí)，發(fā)現(xiàn)用掃把掃地時(shí)灰塵太多，而噴完水后卻又泥濘不堪。作者因此也受到了媽媽的批評(píng)。但作者在晚上睡覺(jué)時(shí)想著改進(jìn)掃把的方法。直到第三天，他在和朋友在玩水槍時(shí)，突然想到把水槍安裝到掃把上的發(fā)明。他征求媽媽的同意。沒(méi)想到媽媽也幫他完成。等他和老師一起再改進(jìn)掃把后，把它拿去參賽，結(jié)