1、《桃花源記》教學設計一、教學目標一、教學目標1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文。準確地翻譯課文，并積累常用的文言詞語。2、過程與方法：研讀課文，在研讀課文的過程中把握文章內(nèi)容。3、情感態(tài)度價值觀：理解作者筆下的社會理想及寄托的思想感情。二、教學重點：二、教學重點：在反復誦讀中領會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。三、教學難點：三、教學難點：理解桃花源的神秘色彩。四、教學過程涉及四、教學過程涉及1、導入新課：、導入新課：在這堂課上我們首先來學

2、習一個成語——世外桃源。誰知道這個成語的出處和它的含義？（出自陶淵明的《桃花源記》；比喻理想中生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界）。陶淵明在《桃花源記》中究竟創(chuàng)造了一個怎樣的桃花源？讓我們走進課文去探訪一番。22、學習文學常識、了解寫作背景、學習文學常識、了解寫作背景（1）關于陶淵明：結合注解了解有關陶淵明的文學常識。1（2）關于寫作背景：文言文產(chǎn)生于久遠的年代之前，今天的我們理解文言文會有一些隔膜和障礙，了解一些相關的寫作背景有助于我們準確解讀

3、一篇文言文。2作品寫作于東晉末年，當時東晉王朝極端腐敗，人民受到嚴重的剝削和壓榨，生活在一個戰(zhàn)亂頻繁、政治腐敗、民不聊生的黑暗社會里。3、讀一讀：、讀一讀：“讀書千遍，其義自現(xiàn)”，朗讀對于閱讀理解一篇文章意義重大，對于文言文來說尤其如此。下面首先請同學們推薦一位同學朗讀課文，其他同學注意傾聽，既要注意他朗讀中的優(yōu)點，注意借鑒，又要注意他朗讀中的錯誤，幫助他改進，同時也提醒自己。（1）學生配樂朗誦2.52（2）學生討論朗讀中存在的問題（生