阿基米德原理 - 上海物理教育網_第1頁
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1、1阿基米德原理阿基米德原理執(zhí)教老師:上海市盧灣區(qū)中山學校李衛(wèi)紅一、背景和教學任務簡介一、背景和教學任務簡介上海市盧灣區(qū)中山學校是一所九年一貫制學校?!栋⒒椎略怼肥浅踔形锢韺W中較為重要的原理之一,本設計是《阿基米德原理》這節(jié)內容的第2課時,主要是讓學生通過科學探究經歷《阿基米德原理》形成的過程。在學習本節(jié)課的內容前,學生已經具備的基礎知識是:(1)浸在液體或氣體中的物體會受到液體或氣體對它的浮力作用;(2)浮力的方向是豎直向上的;已經

2、具備的基本技能是:會正確使用彈簧秤來測量浮力大小。二、教學目標二、教學目標1知識和技能知識和技能(1)理解阿基米德原理;(2)能正確使用溢杯。2過程和方法過程和方法(1)通過情景觀察體驗,培養(yǎng)學生實驗觀察和科學猜想的能力;(2)通過交流討論、實驗設計,培養(yǎng)學生自主探究的能力;(3)通過小組和大組的討論,培養(yǎng)學生實驗歸納能力。3情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀(1)以學生自身體驗,猜想的引入,激發(fā)學生分析研究物理問題的強烈興趣,促進學

3、生積極參與和主動探究;(2)通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結論的過程,培養(yǎng)學生合作精神和實事求是的科學精神。三、教學重點和難點三、教學重點和難點重點:阿基米德原理及其探究過程。難點:提出猜想浸在液體中的物體所受的浮力可能等于排開液體的重力。四、教學設計思路和教學流程四、教學設計思路和教學流程教學設計思路:教學設計思路:本節(jié)課的難點是如何讓學生提出浮力大小與排開液體的多少有關的猜測,并進一步提出浮力大小等于排開液體的重力的猜想。因此課一開始

4、先讓學生體驗阿基米德浸入浴缸的模擬實驗,根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜想,層層引導,讓學生感受猜想、設計方案、實驗驗證、分析歸納等研究物理問題的方法,讓學生體驗阿基米德原3師:師:今天我們也來做一次“小小阿基米德”,請你把泡沫塊慢慢按入水槽中裝滿水的燒杯里,體驗一下手的感受,并仔細觀察實驗現(xiàn)象。師:師:你的手有什么感受?生:生:感覺手受到一個向上頂?shù)牧?。師:師:這說明什么?生:生:在泡沫塊浸入水中的過程中,受到浮力。師:師:這個力有變

5、化嗎?生:生:在變大。師:師:這又說明了什么?生:生:在泡沫塊浸入水中的過程中,受到的浮力在增大。師:師:你還觀察到什么現(xiàn)象?生:生:溢出來的水越來越多。師:師:根據(jù)剛才實驗中你的感受結合觀察到的實驗現(xiàn)象,你覺得浮力的大小可能和什么有關?生:生:浮力大小可能與溢出來水的多少有關?師:師:這個“多少”指的是什么呢?生A:溢出來水的體積。生B:溢出來水的質量。生C:溢出來水的重力。師:師:同學們猜測了那么多,那么浮力大小是否就等于排開液體的

6、體積、排開液體的質量……生:生:不等于,因為它們是不同的物理量,它們的單位不同。師:師:那么浮力大小可能等于……生:生:浮力大小可能等于溢出水的重力。通過學生親身體驗,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與。讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象,一方面培養(yǎng)學生的實驗觀察能力;另一方面也為學生猜測浮力大小可能和哪些因素有關提供依據(jù)。這個設問相當關鍵,讓學生把感受和實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來,較為順利地提出浮力大小可能與排開液體的“……”有關。這個設問的作用是把研究

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