1、2010.01學(xué)教育文現(xiàn)行語文課文大多情文并茂，膾炙人口，它融自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一爐，可謂五彩斑斕，美不勝收。藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想和美學(xué)情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，為我們進(jìn)行審美教育提供了豐富的素材。一.形神兼?zhèn)洹L畫美繪畫是一種造型藝術(shù)，它運(yùn)用明朗的色彩、簡(jiǎn)潔的線條等手段構(gòu)圖，塑造藝術(shù)形象，從而使平面的靜態(tài)的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生立體的、動(dòng)態(tài)的

2、審美效果。文學(xué)作品中作家們常常借助語言文字創(chuàng)造出這種繪畫美?！霸娭杏挟?，畫中有詩”則道出了這二者的密切關(guān)系。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中寥寥數(shù)語為我們展現(xiàn)的是這樣一幅色彩鮮明悅目、奇異美妙的畫面：圓月金黃、沙地平曠、西瓜碧綠；少年英俊、項(xiàng)帶銀圈、手握鋼叉、拼力刺猹。魯迅先生信手拈來，把景物描摹得出神入化，把人物寫得形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖。文中跳?dòng)著濃郁的生活情趣，流露出作者童年故鄉(xiāng)生活美和少年英雄的性格美。這類課文在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課

3、文，激發(fā)他們的情感和興趣，充分展開聯(lián)想和想象，形成立體思維，多方面感知教材，通過理解和感受把無聲的文字化為栩栩如生的形象，從而產(chǎn)生如臨其境、如見其景的美感，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入悠然神往、遐想不已的境界，充分領(lǐng)略課文的繪畫美。二.悅耳動(dòng)聽——音樂美音樂是一門聲音藝術(shù)，它運(yùn)用音響、旋律、節(jié)奏等手段創(chuàng)造音樂形象，令欣賞者“耳得之而為聲”，進(jìn)而情緒愉悅、如癡如醉，甚至“三月不知肉味”，因而具有獨(dú)特的征服人心的力量。朱自清先生的散文《春》一文中描

4、繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩、春花的爛漫、春風(fēng)的溫暖柔和、春雨的細(xì)密、人們的喜悅的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現(xiàn)出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。朗讀時(shí)，對(duì)學(xué)生在停頓、重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)上加以指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響曲，眼前仿佛看到一幅幅美麗的圖畫。富有音樂美的文章讀來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，教學(xué)中教師

5、應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受音韻的和諧、旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的悅耳以及聲調(diào)的高低、長(zhǎng)短變化讓學(xué)生充分品位作者在特定的語言環(huán)境中所表現(xiàn)出的深刻的思想感情。同時(shí)教師應(yīng)飽含激情進(jìn)行講解，縮短作品與學(xué)生之間感情距離，讓學(xué)生入情、入境、會(huì)心，產(chǎn)生移情和共鳴，變“此情此景”為“我情我景”，達(dá)到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的目的。給學(xué)生一雙感受音樂美的耳朵，提高學(xué)生的審美能力和審美品位。三.賞心悅目——建筑美建筑藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)。它通過造

6、型給人們以多種多樣的美感享受。貝多芬曾說：“建筑藝術(shù)就像音樂藝術(shù)一般，如果說音樂是流動(dòng)的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了”。音樂中的高低強(qiáng)弱、虛實(shí)等同樣可以用于建筑藝術(shù)。建筑美是具體可感的。如：人民大會(huì)堂的建筑美，美在造型雄偉壯麗；故宮博物院的建筑美，美在氣勢(shì)宏大；人民英雄紀(jì)念碑的建筑美，美在巍峨莊嚴(yán)；中國(guó)石拱橋美在風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；凡爾賽宮美在金碧輝煌，豪華非凡。古今中外，勞動(dòng)人民創(chuàng)造的建筑美數(shù)不勝數(shù)。學(xué)習(xí)這些文章，最好利用多媒

7、體課件，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)清晰可感的圖像，增強(qiáng)教學(xué)的具體性、形象性、直觀性和生動(dòng)性，把學(xué)生引進(jìn)光彩奪目的想象世界。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且它們不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程，都能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí)，陶冶了學(xué)生的審美情趣?？傊袑W(xué)語文課文中的藝術(shù)美是客觀存在的，教師必須加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，提高鑒賞能力，留意尋找美育因素，相機(jī)誘導(dǎo)運(yùn)用文

8、章中美的魅力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和情操陶冶，讓學(xué)生把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼、出于口、聞?dòng)诙⒂浀叫?，使文章的人、物、情、景躍出水面。把學(xué)生感受到的美引向深入，讓學(xué)生擁有一顆感受美的心、鑒賞美的眼、表現(xiàn)美的口、創(chuàng)造美的手。俞秀梅，甘肅省天?？h新華中學(xué)教師。俞秀梅課文藝術(shù)美教學(xué)談內(nèi)容摘要：藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想和美學(xué)情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，為

9、我們進(jìn)行審美教育提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：藝術(shù)美課文教學(xué)文學(xué)教法0432010.01學(xué)教育文現(xiàn)行語文課文大多情文并茂，膾炙人口，它融自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一爐，可謂五彩斑斕，美不勝收。藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想和美學(xué)情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，為我們進(jìn)行審美教育提供了豐富的素材。一.形神兼?zhèn)洹L畫美繪畫是一種造型藝術(shù)，它運(yùn)用明朗的色彩、簡(jiǎn)潔的線條

10、等手段構(gòu)圖，塑造藝術(shù)形象，從而使平面的靜態(tài)的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生立體的、動(dòng)態(tài)的審美效果。文學(xué)作品中作家們常常借助語言文字創(chuàng)造出這種繪畫美?！霸娭杏挟?，畫中有詩”則道出了這二者的密切關(guān)系。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中寥寥數(shù)語為我們展現(xiàn)的是這樣一幅色彩鮮明悅目、奇異美妙的畫面：圓月金黃、沙地平曠、西瓜碧綠；少年英俊、項(xiàng)帶銀圈、手握鋼叉、拼力刺猹。魯迅先生信手拈來，把景物描摹得出神入化，把人物寫得形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖。文中跳?dòng)著濃郁的生活情趣，流露出作者童年故鄉(xiāng)

11、生活美和少年英雄的性格美。這類課文在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，激發(fā)他們的情感和興趣，充分展開聯(lián)想和想象，形成立體思維，多方面感知教材，通過理解和感受把無聲的文字化為栩栩如生的形象，從而產(chǎn)生如臨其境、如見其景的美感，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入悠然神往、遐想不已的境界，充分領(lǐng)略課文的繪畫美。二.悅耳動(dòng)聽——音樂美音樂是一門聲音藝術(shù)，它運(yùn)用音響、旋律、節(jié)奏等手段創(chuàng)造音樂形象，令欣賞者“耳得之而為聲”，進(jìn)而情緒愉悅、如癡如醉，甚至“三月不

12、知肉味”，因而具有獨(dú)特的征服人心的力量。朱自清先生的散文《春》一文中描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩、春花的爛漫、春風(fēng)的溫暖柔和、春雨的細(xì)密、人們的喜悅的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現(xiàn)出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。朗讀時(shí)，對(duì)學(xué)生在停頓、重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)上加以指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響曲，眼前仿佛看

13、到一幅幅美麗的圖畫。富有音樂美的文章讀來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受音韻的和諧、旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的悅耳以及聲調(diào)的高低、長(zhǎng)短變化讓學(xué)生充分品位作者在特定的語言環(huán)境中所表現(xiàn)出的深刻的思想感情。同時(shí)教師應(yīng)飽含激情進(jìn)行講解，縮短作品與學(xué)生之間感情距離，讓學(xué)生入情、入境、會(huì)心，產(chǎn)生移情和共鳴，變“此情此景”為“我情我景”，達(dá)到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的目的。給學(xué)生一雙感受音樂美的耳朵，提高學(xué)生的審美

14、能力和審美品位。三.賞心悅目——建筑美建筑藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)。它通過造型給人們以多種多樣的美感享受。貝多芬曾說：“建筑藝術(shù)就像音樂藝術(shù)一般，如果說音樂是流動(dòng)的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了”。音樂中的高低強(qiáng)弱、虛實(shí)等同樣可以用于建筑藝術(shù)。建筑美是具體可感的。如：人民大會(huì)堂的建筑美，美在造型雄偉壯麗；故宮博物院的建筑美，美在氣勢(shì)宏大；人民英雄紀(jì)念碑的建筑美，美在巍峨莊嚴(yán)；中國(guó)石拱橋美在風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；凡爾賽宮美在金碧輝煌，豪華非

15、凡。古今中外，勞動(dòng)人民創(chuàng)造的建筑美數(shù)不勝數(shù)。學(xué)習(xí)這些文章，最好利用多媒體課件，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)清晰可感的圖像，增強(qiáng)教學(xué)的具體性、形象性、直觀性和生動(dòng)性，把學(xué)生引進(jìn)光彩奪目的想象世界。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且它們不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程，都能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí)，陶冶了學(xué)生的審美情趣?？傊袑W(xué)語文課文中的藝術(shù)美是客觀存在的

16、，教師必須加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，提高鑒賞能力，留意尋找美育因素，相機(jī)誘導(dǎo)運(yùn)用文章中美的魅力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和情操陶冶，讓學(xué)生把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼、出于口、聞?dòng)诙?、記到心，使文章的人、物、情、景躍出水面。把學(xué)生感受到的美引向深入，讓學(xué)生擁有一顆感受美的心、鑒賞美的眼、表現(xiàn)美的口、創(chuàng)造美的手。俞秀梅，甘肅省天祝縣新華中學(xué)教師。俞秀梅課文藝術(shù)美教學(xué)談內(nèi)容摘要：藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想和美學(xué)情趣，遵循美的