1、1（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題賀卡（二）作者作者孟軍南京瑯琊路小學類型類型設計運用課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本課教學內(nèi)容屬于“設計運用”領域?qū)W習范疇，既要強調(diào)形成創(chuàng)意，又要關注活動的功能和目的，逐步形成學生的設計意識和實踐能力。賀卡是人們互相表示問候的一種卡片，產(chǎn)生源于人類社交的需要。從賀卡起源至今，上至國家元首，下至尋常百姓，都有向親朋好友寄送賀卡

2、的習慣，使得這一特殊的祝福介質(zhì)長盛不衰。因此，《賀卡》作為教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，是學生喜愛并便于操作的形式。通過前期《賀卡（一）》的學習，學生對賀卡的起源、發(fā)展、意義已有簡要了解，基本掌握了普通賀卡中對于圖形、文字的適合性與藝術性的要求。本課是《賀卡（一）》的延續(xù)和提升，要在第一課時的基礎上有所突破、創(chuàng)出新意，這種創(chuàng)意主要針對的是形式的創(chuàng)新，融入不一樣的想法和方法，使賀卡更有趣、更新奇、更與眾不同。學生情況：學生情況：二年級的學生

3、喜歡剪剪、貼貼、畫畫這樣的綜合表達形式，而且對于自己的“作品”非常認可，這是這個年齡段學生的天真可愛的本性，這種本性是學生學習的興趣之源，也是促進學生持久發(fā)展的動力之源。二年級學生經(jīng)過小學一年的美術學習，初步形成了淺顯的美術知識和技能，能夠通過簡單的寫寫、畫畫表達自己的想法和感受，但是對于設計基本沒有概念，或者說比較含糊，也沒有比較恰當方法進行合理的設計。因此在本課中要引導學生體會設計的內(nèi)涵和思想，才能設計制作出富于創(chuàng)意的賀卡。教學方式

4、、手段：教學方式、手段：1.以魔術賀卡導入，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地感受創(chuàng)意的魔力；2.通過同齡人的作品增加自信，感受創(chuàng)意就在我們身邊；3.借助教師制作的賀卡范例來了解創(chuàng)意的各種方法，感受設計的意識；4.通過欣賞評析、小組探討積極營造有利于激發(fā)學生學習興趣、拓展學生創(chuàng)造思維的學習氛圍；5.通過學習活動，提高動手能力，體會藝術與生活的必然聯(lián)系。32.體會“魔術賀卡”的魅力，感受小朋友制作的賀卡中的創(chuàng)意。師：喜歡這樣的賀卡嗎？為什么？

5、（有趣、神奇、好玩、與眾不同）師：這種賀卡有著一種不一樣的想法和方法叫做創(chuàng)意（出示課題：創(chuàng)意），有了創(chuàng)意就能給人新奇、有趣、與眾不同的感覺，像這樣的賀卡不光老師會做，其實小朋友們也會做，你們看—看。（欣賞課件28，抓住一個“變”字，感受變的魅力與方法）3.點題師：這些賀卡真好玩，想不想也來試試？師：這堂課我們一起來做創(chuàng)意賀卡（出示課題：創(chuàng)意賀卡）。二、學習與創(chuàng)作二、學習與創(chuàng)作1.用最簡單的方法添加小創(chuàng)意（2分鐘的小練習），增加賀卡的趣味

6、性與獨特性。師：其實上節(jié)課小朋友們在做賀卡時想著畫什么、寫什么來表達自己的心意和祝福，這也算是小小的創(chuàng)意，但是這樣還不夠，能不能像這些賀卡那樣，把你畫在賀卡中的畫、寫的字也變一變？誰先來告訴我們？師：小朋友的想法真好！讓賀卡中的小鳥小蝴蝶、小人小動物，甚至云朵、小草、大樹動起來、站起來就更有趣了。試試看！這些彩紙（還可以裁一些紙條）可以用。（每組桌上放一沓彩紙，播放背景音樂3分鐘）2.學生自我介紹賀卡中的變化，教師順勢歸納制作方法——剪

7、、折、貼。師：做好的小朋友可以介紹一下賀卡中的變化；師：這個變化你是用什么方法做出來的？還有誰也用了這種方法？看來這種方法真好，很多小朋友都用到了。（教師板書剪、折、貼）師：（如果學生沒答全就再問）有沒有不同的方法或者想法？師：這些想法和方法都很好，通過剪剪、折折、貼貼把自己的想法表現(xiàn)出來就是創(chuàng)意。創(chuàng)意雖小、趣味卻多多，你們的賀卡更惹人喜愛了。3.以小組為單位，通過對賀卡實物的欣賞、觀察，進一步學習了解制作創(chuàng)意賀卡的更多方法，深入學習剪