1、1口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 【教材分析】這一課有 3 幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)： “你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求， 一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的

2、目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好， 力求講述一個(gè)完整的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 【學(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖） ；小白兔頭飾一個(gè)?！菊n時(shí)安排】 【課時(shí)安排】1 課時(shí)

3、【教學(xué)環(huán)節(jié)】 【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。 一、新課導(dǎo)入。1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。二、整體感知。 二、整體感知。1.出示 3 幅圖。2.學(xué)生自己