1、軍事理論課教學是高校國防教育的重要組成部分，軍事理論教師作為教學的主導者，其專業(yè)素質是一個大家都十分關心的焦點。教學效能感作為教師對自身教學能力的知覺與信念，是教師重要的內(nèi)在素質，大量的研究表明教學效能感與教師的教學行為和學生的學習成績之間密切相關。本研究首先以普通高校軍事理論教師為研究對象，編制了軍事理論教師教學效能感問卷，問卷包括課堂管理、教學策略和教學成效三個維度，接著對軍事理論教師的教學效能感現(xiàn)狀及相關因素進行了調(diào)查，得出如下結

2、論:(1)軍事理論教師教學效能感整體水平中等偏上;(2)不同性別、學校、年齡、教齡、婚姻、職稱和從軍經(jīng)歷特征的軍事理論教師在教學效能感上存在顯著差異，不同學歷軍事理論教師之間教學效能感不存在顯著差異，專職教師和兼職教師之間也不存在顯著差異;(3)軍事理論教師的總體教學效能感、教學策略效能感和教學成效效能感與教師的職業(yè)態(tài)度存在顯著正相關，并且職業(yè)態(tài)度對它們有顯著影響;(4)軍事理論教師的教學效能感受各教學歸因因素的影響不同;(5)在學校環(huán)