1、在多年的教育實踐中，不少老師認為初中學生學習物理是存在性別差異的。由于物理學科自身的特點以及學生在生理、心理上的性別差異，男女學生對物理概念的理解能力、實驗探究能力、問題的分析能力等方面都存在著性別差異，男女學生在學習習慣和學習方法也存在著差異，特別是思維定勢的影響，更使得中學生學習物理的差異表現(xiàn)出多維度。本研究通過查閱文獻、問卷調查、座談、成績分析等，全面闡述了初中物理學習的性別差異，同時提出了在新課程背景下構建自主、合作的高效課堂，

2、促進不同性別學生共同發(fā)展的教學策略。
　　 本研究共分三個部分。
　　 第一部分：文獻綜述。通過查閱教育學、心理學、社會學及物理教學等相關的文獻，歸納和總結了專家對于性別及其差異的一般觀點，并將近期國內外研究狀況進行了簡述，并結合筆者教育實踐對這些觀點進行了剖析。
　　 第二部分：調查研究。本研究對山東省棗莊市第十五中學的全體物理教師、八年級和九年級的學生進行了問卷、座談，在問卷的基礎上，對問卷數(shù)據(jù)進行分析和梳理