1、中國(guó)是擁有十三億人口的泱泱大國(guó)，教育事業(yè)關(guān)系到中國(guó)的未來(lái)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就的新時(shí)期，中國(guó)的高校繼續(xù)教育的發(fā)展是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展而快速的發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中發(fā)揮了相當(dāng)巨大的作用，而且再教育的發(fā)展當(dāng)中也是一種非常重要的一個(gè)位置。但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷高速發(fā)展、教育事業(yè)蒸蒸日上的今天。高校繼續(xù)教育不僅在在外部受到高校擴(kuò)招，各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（班）越來(lái)越受到群眾歡迎的影響；更在內(nèi)部存在自己教學(xué)管理模式較為陳舊，不能良好適

2、應(yīng)新時(shí)期新要求的各種問(wèn)題。因此，不斷深化高校繼續(xù)教育管理模式的改進(jìn)，提升我國(guó)高校繼續(xù)教育的水平，是我國(guó)高校繼續(xù)教育事業(yè)要取得良好發(fā)展所面臨的緊迫課題。
　　 本文通過(guò)整理分析英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、加拿大，新加坡的等西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校繼續(xù)教育管理模式的特點(diǎn)，將其與我國(guó)現(xiàn)行的高校繼續(xù)教育管理模式與原有模式進(jìn)行橫向和縱向比較。在總結(jié)出現(xiàn)有高校繼續(xù)教育管理模式與原有模式的的進(jìn)步性和中國(guó)高校繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，能夠融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理