1、在高中學(xué)習(xí)階段，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，甚至有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，不能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合的學(xué)習(xí)方法。由于目標(biāo)意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系，本文擬從提高學(xué)生目標(biāo)意識(shí)著手，提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　本文綜述了學(xué)習(xí)目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的理論和方法，以及幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑，如講座，班級(jí)討論，問(wèn)卷調(diào)查，家訪等。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)理論，分層次制定關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查問(wèn)卷

2、，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立情況及存在的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置理論，針對(duì)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊等情況，本研究采用講座和班級(jí)討論的活動(dòng)的形式，并在生物課堂教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將一些積累的生物故事適時(shí)地穿插于課堂教學(xué)，有意識(shí)地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法調(diào)查分析活動(dòng)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立情況，以及對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣的影響。結(jié)果顯示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置理論及方法的培訓(xùn)及在教學(xué)中滲