1、為了大力推進素質(zhì)教育的發(fā)展，我國全面啟動了基礎(chǔ)教育課程改革。課程教學在學校教育中處于核心地位，因而課程改革成為教育改革的核心內(nèi)容。由于我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育存在著與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)的地方，新全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準根據(jù)美術(shù)的學習活動方式將美術(shù)學科劃分為四個學習領(lǐng)域，其中“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的設(shè)置是時代發(fā)展的需要，也是基礎(chǔ)教育改革中全新教育觀念要求下的全新的美術(shù)教育改革的結(jié)果。裝飾藝術(shù)設(shè)計是“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的一個組成部

2、分，然而，盡管“裝飾”一詞被人們普遍使用，他卻沒有明確的概念，關(guān)于中學設(shè)計模塊中的裝飾藝術(shù)設(shè)計課程的研究更是無人論及。
　　本論文包括四個分部。第一部分對本論文的研究背景及選題的理由和意義進行了簡要論述。第二部分“裝飾”內(nèi)容概述主要論述了初中“裝飾”內(nèi)容概念的界定、價值取向及初中開設(shè)“裝飾”內(nèi)容的必要性及特殊性，為論文主體做鋪墊。第三部分初中“裝飾”內(nèi)容教學分析為本論文的重點，分別從“裝飾”教學內(nèi)容的選擇、在現(xiàn)行初中美術(shù)教材中的呈

3、現(xiàn)及本內(nèi)容的教學模式和教學策略的選擇進行探究，力求以事實和理論為依據(jù)，探索“裝飾”教學實施的途徑。第四部分教學設(shè)計以詳細的論述及案例論證了“裝飾”教學的特點及其價值。
　　初中裝飾設(shè)計課程的教學不同于大學專業(yè)教學，教學內(nèi)容要符合學生的身心特點和發(fā)展需要。應(yīng)遵循《標準》中“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域7-9年級的階段目標。如《標準》所言在初中教育階段裝飾藝術(shù)設(shè)計課程的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。在這一學習領(lǐng)域的教學中，應(yīng)遵