1、隨著新一輪課程改革的到來，高中課堂教學方法也隨之改變。作為高中歷史基本教學方法的比較方法，也逐漸成為高中歷史教學中重要的教學手段。普通高中歷史課程的設置，體現(xiàn)了多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，比較史學方法的運用正是基于這種理念之下，以培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新能力，從而達到自主學習的重要手段。
　　本文則主要研究比較史學方法在高中歷史教學中的應用問題，并以高考試題作為案例進行分析。所以在眾多的案例

2、中選擇高考試題，是因為現(xiàn)階段的教育目標下，無論教授學生怎樣的理念與方法，高考都是檢驗其所學的一個途徑。也只有在高考中才能體現(xiàn)。
　　本文主要闡述歷史教學中的比較方法，以教科書提供的素材為基點，以高考試題為主要研究對象，分析歷史比較方法在歷年高考中出現(xiàn)的基本情況。歷史學的比較研究應用于歷史教學中，能夠更好地為教學服務，依照科學地比較方法，探尋歷史現(xiàn)象的隱形特征，本質(zhì)規(guī)律，兩者更有效結合，互相補充。
　　本文研究的歷史比較是根據(jù)