1、職業(yè)教育與科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中都具有重要作用，而且它們的作用都要通過人來實(shí)現(xiàn)。那么二者之間存在著什么樣的關(guān)系呢?這就是本論文所要研究的內(nèi)容，主要包括了以下五部分內(nèi)容。 第一部分前言。對(duì)此論文研究的背景進(jìn)行了闡述，并對(duì)這項(xiàng)研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，已取得的成果是本論文進(jìn)行研究的理論基礎(chǔ)，不足之處是本論文所要發(fā)展和完善的。最后，指出了本論文所采用的研究方法，如統(tǒng)計(jì)分析方法等。 第二部分職業(yè)教育和科技的概述。一是研究了職業(yè)教

2、育的概念和內(nèi)涵，并分析了職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。指出本論文所研究的是廣義上的職業(yè)教育，其內(nèi)涵也很寬泛，原始社會(huì)時(shí)期職業(yè)教育的萌芽也被包含在內(nèi)。并分析了職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用：發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加競(jìng)爭(zhēng)力。二是研究了科技的概念和內(nèi)涵，同時(shí)也分析了科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。指明本論文所研究的是廣義上的科技，也就是說把科學(xué)與技術(shù)看成是一個(gè)整體，不對(duì)其加以區(qū)分，其內(nèi)涵是把原始社會(huì)的生存技能也包含在內(nèi)了。并分析了科

3、技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用：改變生產(chǎn)方式；是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定因素。 第三部分職業(yè)教育與科技互動(dòng)關(guān)系研究。一是從職業(yè)教育的角度研究了二者間的關(guān)系，得出了職業(yè)教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)論。1.通過研究職業(yè)教育史，論證了職業(yè)教育具有傳遞科學(xué)技術(shù)的功能。職業(yè)教育無論在任何時(shí)期都通過所培養(yǎng)的勞動(dòng)者使人類先前所積累起來的知識(shí)和技術(shù)得以相傳、延續(xù)。2.通過對(duì)調(diào)查所取得的有關(guān)“一汽”集團(tuán)技術(shù)革新和職工學(xué)歷背景的情況及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了職業(yè)教育具有再

4、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。其原因就在于職業(yè)教育能有效地開發(fā)勞動(dòng)者的智慧，使他們具備了從事技術(shù)創(chuàng)新所需要的素質(zhì)。3.通過對(duì)調(diào)查取得的梨樹縣農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)(職業(yè)教育的一種具體形式)和致富(科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的主要標(biāo)志)的情況及數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并建立培訓(xùn)與致富二元線性回歸模型，最終得出培訓(xùn)與致富具有顯著正相關(guān)的結(jié)論，也就是說，職業(yè)教育與科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)系是顯著正相關(guān)的。從而證明了職業(yè)教育具有使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的功能。二是從科技

5、的角度研究了二者間的關(guān)系，得出了科技進(jìn)步是職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)的結(jié)論。1.通過研究科技史和職業(yè)教育史，發(fā)現(xiàn)存在著科技發(fā)展水平的不同決定了生產(chǎn)力水平的不同，其對(duì)勞動(dòng)者的要求也就不同的規(guī)律，從而得出了科技的發(fā)展水平?jīng)Q定著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)論。2.通過研究科技史和職業(yè)教育課程模式的演變過程，得出了科技的發(fā)展水平?jīng)Q定著職業(yè)教育課程模式的結(jié)論。3.通過回溯職業(yè)教育發(fā)展史和科技發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展與職業(yè)教育內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而得出了科技發(fā)

6、展豐富和更新了職業(yè)教育內(nèi)容的結(jié)論。4.通過研究不同時(shí)期的科技發(fā)展水平和教學(xué)手段的關(guān)系，得出了科技的發(fā)展不斷為職業(yè)教育提供新的教學(xué)手段的結(jié)論。通過以上兩個(gè)角度的研究，最終得出科技的進(jìn)步促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展又加快了技術(shù)的傳播和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，二者之間存在著相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系。 第四部分職業(yè)教育和科技二者間存在的問題。主要對(duì)職業(yè)教育和科技二者間不協(xié)調(diào)的問題進(jìn)行了研究。一是職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)?？萍嫉陌l(fā)展

7、要求職業(yè)人員必須不斷學(xué)習(xí)，而我國(guó)的職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)職教思想、觀念的支配仍然是一種“終結(jié)性”的教育，顯然與科技的發(fā)展極不協(xié)調(diào)。二是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)?？萍嫉陌l(fā)展需要一定數(shù)量的中、高級(jí)技術(shù)人才，而目前我國(guó)的初級(jí)工占了絕大多數(shù)，而且實(shí)施的還是專才教育。三是職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與科技的發(fā)展水平相比，已經(jīng)太陳舊、過時(shí)了。四是職業(yè)教育的教學(xué)手段、教學(xué)方法與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)。

8、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。而且，教學(xué)方法仍采用傳統(tǒng)的滿堂灌，不讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更不注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。五是職業(yè)教育與科技成果轉(zhuǎn)化的不協(xié)調(diào)。我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率低很重要的原因就是，職業(yè)教育沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用，如試驗(yàn)示范功能等。 第五部分職業(yè)教育和科技二者協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與建議。通過研究和分析提出了職業(yè)教育和科技二者協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與建議。一是要以科技為基準(zhǔn)，用終身教育觀念辦職教。二是要