1、教育學(xué)如同其他學(xué)科一樣，有著自己曲折發(fā)展的過程，從無到有，從不被承認(rèn)到成為大學(xué)課程，從零星的思想到系統(tǒng)的理論，在不同的社會和思想背景下不同觀點和理論有互相碰撞和爭辯……歷史的豐富和精彩同樣在教育學(xué)的身上有著充分體現(xiàn)。而至今我們對這一學(xué)科發(fā)展史的總結(jié)和反思仍是不夠的，本文以教育學(xué)在英國歷史上的黃金時代的發(fā)展為研究對象，通過對十九世紀(jì)英國教育學(xué)的歷史梳理和考察，厘清十九世紀(jì)英國教育學(xué)發(fā)展的歷史軌跡、發(fā)展特征、歷史貢獻(xiàn)等等，并嘗試探討不同的理

2、論和體系的相互影響。
　　 本文首先是對英國的歷史作一個簡單的回顧，對其歷史的遺產(chǎn)有個系統(tǒng)的理解，主要是它的文化傳統(tǒng)和民族性格方面，如自由主義、保守主義、經(jīng)驗主義等；還包括它的教育學(xué)傳統(tǒng)，主要有培根的學(xué)科安排以及洛克的教育學(xué)。這些成為十九世紀(jì)英國教育學(xué)發(fā)展的歷史基礎(chǔ)和前提，是必須要明了的。其次則是對從十八世紀(jì)末到整個十九世紀(jì)的英國的社會、思想、文化的發(fā)展作一定的概述，這是這一時期英國教育學(xué)發(fā)展的社會背景，教育學(xué)的圖景正是在這一背

3、景中展開的，與社會發(fā)展密切聯(lián)系。第三就是文章的主體部分，主要是從科學(xué)教育學(xué)、功利主義的教育學(xué)、社會主義教育學(xué)等三個角度來逐個梳理這一時期的教育學(xué)體系，在梳理的過程中免割裂和孤立的描述，通過對原著和原始文獻(xiàn)的閱讀、理解和分析來考察每個思想家或每一種主義的教育學(xué)理論的建設(shè)和主張，寫出各個教育思想體系的來龍去脈以及與社會背景和其他教育學(xué)體系的聯(lián)系和影響，使其具有鮮明的整體感。每一種教育思想和教育學(xué)理論都無法是孤立的，二者也不是完全對應(yīng)的，一種

4、教育思想體系可以由多種教育學(xué)維度的解釋。
　　 這個主題的研究，主要就是要通過對這一個世紀(jì)的英國教育學(xué)的發(fā)展做一個歷史地梳理，聯(lián)系歷史和社會背景，注重考察縱向上的歷史聯(lián)系和橫向上的相互影響。從不同的角度重新整理這一時期的教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，嘗試探討這一時期英國教育學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，在一個比較宏大的時間區(qū)間內(nèi)展現(xiàn)英國十九世紀(jì)各個教育學(xué)體系之間的相互影響和共同發(fā)展，其實每一種發(fā)展都是歷史傳統(tǒng)與時代條件共同作用的產(chǎn)物，教育學(xué)的發(fā)展與社會、