1、2003年出臺(tái)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)提出兩點(diǎn)要求：既注重文言基礎(chǔ)知識(shí)掌握，更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的教育。2006年9月13日我國發(fā)布《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出將在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，在中學(xué)語文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重。綱要指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容?？梢?，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成了當(dāng)前重要的教育內(nèi)容。在語文教學(xué)中，如何利用文言文進(jìn)行

2、傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)值得探討的話題。 本文從五個(gè)方面對(duì)利用高中語文教材中的文言文資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育這一課題進(jìn)行了探究。傳統(tǒng)文化教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，中國的文化要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展就離不開傳統(tǒng)文化教育，在高中階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育還有利于當(dāng)代高中生的健康人格的培養(yǎng)。而語文教育因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，在傳統(tǒng)文化教育這一課題上有先天的優(yōu)勢。高中語文教材中的文言文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，文言文

3、的價(jià)值一直沒有得到充分的利用。當(dāng)前的文言文教學(xué)還存在著各種問題。筆者認(rèn)為在高中階段利用語文教材中的文言文資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育有著充分的條件，從學(xué)習(xí)主體方面講，高中學(xué)生的思維水平已經(jīng)有了很大的提高，經(jīng)過初中的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，從客體上講，課本中的文言文都蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化資源。語文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候要發(fā)掘出文章的傳統(tǒng)文化知識(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中把文言知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，做到點(diǎn)面結(jié)合，使學(xué)生由讀