1、在教育改革不斷深入的今天，“以人為本”、“賞識(shí)教育”的呼聲日益高漲。這是時(shí)代的進(jìn)步，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，在這種氛圍中，人們似乎走向了一個(gè)極端：過(guò)于追求賞識(shí)、激勵(lì)而抵制懲戒。懲戒逐漸成為教育中一個(gè)敏感而具有爭(zhēng)議的話題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)兩難的選擇。許多教師常常因?yàn)樗械绞譄o(wú)策，徘徊在“用”與“不用”之間。“用”怕過(guò)度，招致麻煩，“不用”又覺(jué)違背職業(yè)道德，良心不安。身處于這種困境，教師們深覺(jué)無(wú)奈與無(wú)助。如何理解懲戒、如何走出

2、現(xiàn)存的困境，遂成為教育改革中急需解決的重要問(wèn)題。 全文共分為三部分： 第一部分，梳理與澄清：教師懲戒的理論基礎(chǔ)。以文獻(xiàn)研究的方式，對(duì)教師懲戒的核心概念進(jìn)行了分析與解讀，明確了教師懲戒的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為根本，理性看待教師懲戒功能的雙向性并合理界定了教師懲戒的三個(gè)維度，提出教師懲戒必須在法律的范圍內(nèi)進(jìn)行，符合教育性的準(zhǔn)則，合乎道德規(guī)范。 第二部分，反思與追問(wèn)：教師懲戒的現(xiàn)實(shí)困境。借助對(duì)一線教師的調(diào)查、

3、訪談、相關(guān)媒體報(bào)道等途徑對(duì)教師懲戒的現(xiàn)存困境與原因進(jìn)行了素描與分析，將其歸為兩類矛盾的沖突與教師現(xiàn)存工作環(huán)境的束縛，即現(xiàn)實(shí)需求與教育立法缺失的矛盾、懲戒的藝術(shù)性與教師教育智慧缺乏的落差、社會(huì)輿論導(dǎo)向與學(xué)校管理制度的雙重束縛。 第三部分，探究與建議：教師懲戒的可行策略。在前文分析的基礎(chǔ)上，圍繞形成教師困境的主要原因，從教育立法、教師教育智慧、教師懲戒的合理空間三個(gè)方面提出了相對(duì)具體而有針對(duì)性的建議，以期為教師走出實(shí)施懲戒的困境提供