1、高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，特別是在過(guò)去10年，高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了由規(guī)模式擴(kuò)張到內(nèi)涵式發(fā)展的跨越，為我國(guó)高等教育大眾化作出了巨大的貢獻(xiàn)。在取得一系列成就的同時(shí)，高等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須大力推行工學(xué)結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)管理改革，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以高職院校教學(xué)管理工作為研究對(duì)象，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，深入探討工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校教學(xué)管理方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)

2、及存在的問(wèn)題，并提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理改革措施。全文由六章構(gòu)成。
　　 第一章，緒論。首先闡述了高等職業(yè)教育發(fā)展階段、特點(diǎn)以及當(dāng)前面臨的競(jìng)爭(zhēng)，從而提出高職院校推行工學(xué)結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要性以及工學(xué)結(jié)合對(duì)教學(xué)管理的新要求。以此為基礎(chǔ)，引出本文基于工學(xué)結(jié)合的高職院校教學(xué)管理研究的必要性。接著介紹了國(guó)內(nèi)外幾種主要的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)管理，分析了國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)管理研究現(xiàn)狀，從而提出本文的研究方向。并對(duì)本文的

3、研究思路、意義及方法進(jìn)行了概述。
　　 第二章，相關(guān)概念界定。對(duì)本文提到的“高等職業(yè)院?！?、“教學(xué)管理”、“高職院校教學(xué)管理”、“工學(xué)結(jié)合”、“人才培養(yǎng)模式”幾個(gè)概念進(jìn)行了界定，為下文論述的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。
　　 第三章，河北政法職業(yè)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀。首先對(duì)河北政法職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)歷史及教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。在此基礎(chǔ)上分析了酒店管理、園林技術(shù)兩個(gè)院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。為基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)

4、管理現(xiàn)狀研究做背景的鋪墊。
　　 第四章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查。介紹了該研究的目的及意義，研究方法以及調(diào)查對(duì)象的選取情況。主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合訪談?wù){(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為學(xué)院全體專任教師，采用全面調(diào)查的方式。訪談?wù){(diào)查對(duì)象一是學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)職能科室負(fù)責(zé)人，二是用分層抽樣方法，從大一、大二、大三年級(jí)中按1:2:2的比例隨機(jī)抽取的50名在校生。
　　 第五章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀分析。對(duì)調(diào)查、訪談搜集到的

5、資料進(jìn)行整理，分析了學(xué)院基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理取得的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為：教學(xué)管理理念先進(jìn)，校企合作初見(jiàn)成效；創(chuàng)新多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量不斷提高；加大專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；潛心課程建設(shè)，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，工學(xué)結(jié)合條件保障有力；采取多種方式提高專任教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力。同時(shí)分析了學(xué)院目前教學(xué)管理中尚存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系有待進(jìn)一步完善；個(gè)

6、別專業(yè)課程體系不能充分體現(xiàn)職業(yè)要求；課程建設(shè)與職業(yè)崗位工作銜接不緊密；基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)需進(jìn)一步加強(qiáng)；實(shí)施工學(xué)結(jié)合的師資隊(duì)伍力量薄弱；尚未形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的多元化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
　　 第六章，河北政法職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理改革措施。針對(duì)目前學(xué)院教學(xué)管理存在的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系為依據(jù)，通過(guò)分析學(xué)院“2010年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”(以下簡(jiǎn)稱“2010年數(shù)據(jù)平臺(tái)”)數(shù)據(jù)，提出基于工