1、本文關注當前文學教育，從分析我國文學教育現(xiàn)狀入手，闡明當前文學教育存在的問題，通過深入淺出地闡述其特殊的課程價值，以及它迎合了當代多元的文化需求的教育功能，近而明確觀點，即文學教育是語文學科固有的一部分。 文學教育既然擁有如此重要的地位，那么，如何教才能達到我們預期的教育目的(發(fā)展學生思維，培養(yǎng)語感，提高審美情趣等)，完成它特殊的育人使命(發(fā)展和培養(yǎng)學生健全的人格)是擺在我們面前的一項重要課題，于是，我們立足于新課改大背景，以多

2、元智能理論關照文學教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者可以結合得如此貼切。首先，多元智能理論影響并改變著文學教育教學方式和閱讀鑒賞的學習方式，并以全新的視角為文學教育提供教學策略，最終達到以多元的途徑既加強了智能又強化了教學內容的目標。其次，文學教育為多元智能的發(fā)展搭建了平臺。學生的各項智能在文學鑒賞和批判過程中自由發(fā)展，并為學生個性化閱讀和形成個人學習風格提供理論支持。最后，在探索與實踐中我們嘗試構建：通過智能而教，即借助智能強項在解構作品中彰顯