1、高中數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分.數(shù)學是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力.通過在高中階段數(shù)學文化的學習，學生將初步了解數(shù)學科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學科學中的科學價值、人文價值，開闊事業(yè)，探求數(shù)學發(fā)展的歷史軌跡，激發(fā)對于數(shù)學創(chuàng)新原動力的認識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領會數(shù)學的美學價值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識.” 在數(shù)學文化的功能上講：數(shù)學的學習可以培養(yǎng)人嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，堅忍不拔的

2、鉆研精神，勇于探索，不斷創(chuàng)新的工作作風.這些良好的個性品質都是現(xiàn)代社會對人才的基本要求.數(shù)學的教學必須完成這一任務.因此數(shù)學教學應培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，就是要讓學生在掌握知識內(nèi)容的同時，深刻領會事物的本質.把數(shù)學的思想方法一并吸收進去，為以后更好的工作生活打下堅實的基礎. 而在數(shù)學教學實踐中，我們會不自覺的關注作為學科的數(shù)學知識的傳授.在我們國家，由于教育的功利性，我們也常常不自覺的將作為科學的數(shù)學與作為課程的數(shù)學的目的混淆，將作

3、為課程的數(shù)學的文化脈絡切斷.這促使我們思考，問題究竟出在什么地方?解決問題的突破口在何處?本文就以上問題從以下幾個方面進行了論述，重點是從多方面進行探討、嘗試，并對實踐中的問題進行了反思. 一.數(shù)學文化及其對現(xiàn)代數(shù)學教育的影響.利用國內(nèi)外數(shù)學家的觀點詮釋數(shù)學文化及其對數(shù)學教育產(chǎn)生的影響. 二.高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的必要性.重點從新課程標準的角度分析，我國教學實踐中數(shù)學教育存在的諸多主要問題，并論證數(shù)學教學中滲透數(shù)學

4、文化的必要性和迫切性. 三.高中數(shù)學模塊教學中數(shù)學文化滲透的嘗試與案例.這是本文的重點，包括(1)教學中數(shù)學文化滲透的豐富素材；(2)在教學實踐的各個環(huán)節(jié)中有意識的進行數(shù)學文化滲透的教學設計：例如，教師的日常教學活動中、學生的日常學習生活中、合作學習的活動中(學生與學生、教師與學生、數(shù)學教師之間、數(shù)學教師與其他學科教師)，利用數(shù)學與藝術、數(shù)學與文學、數(shù)學與科學、數(shù)學與歷史、數(shù)學與經(jīng)濟等關系，使學生體會到數(shù)學無處不在，幾乎所有的學