1、隨著高等教育的發(fā)展和普及，處于社會(huì)變革時(shí)代背景中的大學(xué)生逐步顯露出種種反學(xué)校文化的行為。本研究在相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，整理出反學(xué)校文化的理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程，將其作為獨(dú)立的章節(jié)處理試圖描述反學(xué)校文化的定義。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與研究對(duì)象的深度訪談，從研究對(duì)象對(duì)其反抗實(shí)例的描述和解釋中，進(jìn)一步的探索大學(xué)生反學(xué)校文化的類型及影響因素，透過(guò)教育病理學(xué)的獨(dú)特視角反思大學(xué)生反學(xué)校形成的原因。研究結(jié)果歸納如下： 一、學(xué)生反學(xué)校文化是指與學(xué)校主流

2、文化相背離的學(xué)生次級(jí)文化；反學(xué)校文化的核心就是挑戰(zhàn)權(quán)威，異化主流文化，尤其是價(jià)值觀；其表現(xiàn)形式主要有背離、對(duì)抗和挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)在某種意義上是具有積極意義的。 二、大學(xué)生反學(xué)校文化主要分為“偏激型”和“享樂(lè)型”、“冷漠型”和“敷衍型”、“批判型”和“創(chuàng)新型”。這六種類型雖然各具特色，但也不是截然分開(kāi)，在某些層面存在交叉。學(xué)校中存在的影響大學(xué)生反學(xué)校文化形成的因素主要有以下幾個(gè)方面：流行文化與社會(huì)思潮；學(xué)校傳統(tǒng)文化與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；師生關(guān)系；

3、課程設(shè)置；同輩群體；學(xué)校管理方式等，家庭教養(yǎng)方式雖不如中學(xué)階段明顯，但其潛移默化的作用不能忽視。 三、研究結(jié)果顯示，較低的社經(jīng)地位并不必然成為學(xué)生反學(xué)校文化的主導(dǎo)因素。男生的反抗強(qiáng)度高于女生，大學(xué)生反學(xué)校文化既具有個(gè)體性，也具有群體性。學(xué)生對(duì)學(xué)校的反抗主要集中在制度層面的反抗，對(duì)學(xué)校的教育目標(biāo)一般都沒(méi)有異議。 四、學(xué)生反學(xué)校文化的研究應(yīng)與一定的時(shí)代背景相結(jié)合。由知識(shí)爆炸引發(fā)的教育病理的研究給我們提供了新的視角。教育浪費(fèi)、