1、依法治國(guó)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本保證,《中華人民共和國(guó)憲法》明確將“以法治國(guó)”作為治國(guó)方略,是對(duì)全體公民提出的基本要求。高校作為教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的主陣地,承擔(dān)著為社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就一批又一批的合格建設(shè)者的重任,其法制教育的實(shí)效與成功,直接影響國(guó)民的整體素質(zhì)。我國(guó)高校法制教育自改革開(kāi)放以來(lái),取得了一定的成果,但對(duì)法制教育的重要性還存在著模糊的認(rèn)識(shí),其理念較為陳舊。在教學(xué)上,形式重于實(shí)效,由此造成了知識(shí)與生活的分界。其因?yàn)?/p>

2、的復(fù)雜性使得重塑法制教育理念、實(shí)現(xiàn)法制教育理念的現(xiàn)代化是當(dāng)前高校法制教育及社會(huì)合格人才培養(yǎng)的客觀選擇。法制教育理念是人們居于一定的物質(zhì)客觀性,對(duì)法制教育的一種主觀認(rèn)識(shí),能夠指導(dǎo)法制教育實(shí)踐的運(yùn)行。中國(guó)的法制教育脫胎于傳統(tǒng)的法制觀念,因而其理念的現(xiàn)代化典型地表現(xiàn)為“沖擊-反應(yīng)”型。我國(guó)高校法制教育隨著“和諧社會(huì)”的提出,關(guān)于法制教育理念的探究也逐步走向深入,在教育教學(xué)實(shí)際中,主要表現(xiàn)為:高校法制教育愈益受到關(guān)注；大學(xué)生的法制意識(shí)明顯增強(qiáng)；

3、由理論的學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`的運(yùn)用,法制教育開(kāi)始關(guān)注學(xué)生生活。但法制教育的現(xiàn)實(shí)不容回避,其理念的重塑任重而道遠(yuǎn),其現(xiàn)代化過(guò)程還需要解決其間的種種矛盾,就此而言,我國(guó)高校的法制教育理念的培育應(yīng)從以下方面入手:向國(guó)外學(xué)習(xí),加強(qiáng)法制信仰的培育；進(jìn)一步明確高校辦學(xué)理念,為高校法制教育理念現(xiàn)化提供理論保障；優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu),為高校法制教育理念現(xiàn)代化提供知識(shí)支撐；明確法制教育法律文化的創(chuàng)造使命；擴(kuò)張法制教育的法制社會(huì)化功能；增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的法制意識(shí),為高校法