1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：創(chuàng)新：思考與表達(dá)——高考優(yōu)秀作文與高中生議論文寫作現(xiàn)狀的比較研究研究生：孫巖指導(dǎo)教師：王毅專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年6月創(chuàng)新：思考與表達(dá)一一高考優(yōu)秀作吏與高中生議論文寫作現(xiàn)狀的比較研究(二)說(shuō)理明白而透徹議論文主要是以理服人，說(shuō)理自然要通俗易懂，明白曉暢。繁冗拖沓或者空談理論，都會(huì)給讀者增加理解的難度，而無(wú)法達(dá)到啟迪人、教育人的目的。大家的文章大都具有

2、通俗易懂的特點(diǎn)。魯迅的‘拿來(lái)主義》，毛澤東的《反對(duì)黨八股》，都將抽象的道理講得深入淺出，我們今天讀來(lái)仍受益匪淺。在明白的基礎(chǔ)上，還要力求說(shuō)理透徹。即能通過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。說(shuō)理透徹的前提是思考深入，一個(gè)善于思考的人，才能寫出思想深刻的文章。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“思考是靈魂在同自己交流?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人應(yīng)當(dāng)首先在思考的領(lǐng)域里成為勞動(dòng)者?！?’沒(méi)有思考，我們就不可能從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；沒(méi)

3、有思考，我們就不可能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多向而縝密的分析研究；沒(méi)有思考，我們同樣不可能提出科學(xué)的、具有可操作性的解決問(wèn)題的方法。(三)語(yǔ)言準(zhǔn)確而飽含情感準(zhǔn)確是對(duì)語(yǔ)言的基本要求。語(yǔ)言大家張志公說(shuō)：“我們今天的社會(huì)對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用，首先要求準(zhǔn)確性，也就是要求實(shí)事求是，要求樸實(shí)?！啊币黄h論文，若連語(yǔ)言的準(zhǔn)確性部無(wú)法保證，又怎么能夠達(dá)到以理服人的目的呢語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確，而且還要飽含作者的情感?？鬃釉疲骸案腥诵恼撸煜群跚??！蔽恼乱騽?dòng)人心，是應(yīng)該帶有情感的

4、，理論文章亦如此，梁?jiǎn)⒊摹靶挛捏w”在五四前有很大影響，原因之一就是“筆鋒常帶感情”。美學(xué)家朱光潛也說(shuō)：。說(shuō)理文要寫好，也還是要?jiǎng)右稽c(diǎn)感情，要用一點(diǎn)形象思維?！闭Z(yǔ)言飽含情感需要借助于多種表達(dá)技巧的靈活運(yùn)用，或句式的變換，或修辭的選用，或場(chǎng)面的描寫。古希臘的哲學(xué)家亞里斯多德就曾說(shuō)過(guò)：。善比喻者為天才?！弊h論文中的比喻說(shuō)理，可以使深?yuàn)W的道理通俗化，抽象的事理形象化。綜上所述，高質(zhì)量的議論文必須具備三個(gè)條件；立意鮮明而高遠(yuǎn)，說(shuō)理明白而透徹，語(yǔ)

5、言準(zhǔn)確而飽含情感。翻開每年的高考佳作，確有不少符合條件的好文章，然而高中生真實(shí)的寫作水平卻并非如此，這不能不讓我們憂心忡忡。二、高中生議論文寫作現(xiàn)狀研究(一)高考佳作與高中生習(xí)作對(duì)比分析每年的高考一落下帷幕，各地的島考佳作便如約而至，其中不乏優(yōu)秀的議論文，如2003年的《揮刀斬索搭橋渡人》(浙江考生)、《勿以好惡論斷之》(山東考生)、《天平和七弦琴》(江蘇考生)，2004年的《生命是一朵常開不敗的花》(四川卷)、《相信自己和善納忠言》(