1、　　漢語母語課程獨(dú)立設(shè)科定名以來，其名稱經(jīng)歷了六次變更，而漢語母語課程名稱的確定、變更，與一定歷史時(shí)期的社會(huì)背景和課程背景，即人們對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)水平直接關(guān)聯(lián)。當(dāng)社會(huì)背景發(fā)生變化時(shí)，人們對(duì)漢語母語課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，因而對(duì)課程的價(jià)值取向、目標(biāo)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，概括漢語母語課程本質(zhì)的名稱也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在漢語母語課程發(fā)展的過程中，人們對(duì)該課程的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷變化與發(fā)展，隨著課程實(shí)質(zhì)的變化，那么與原來課程實(shí)質(zhì)相符的名稱也會(huì)變得不符，也需

2、要改變課程名稱。漢語母語課程名稱的每一次變更與發(fā)展，都遵循了名實(shí)相符這一客觀要求。漢語母語課程的名稱定名為“語文”的五十多年來，人們對(duì)漢語母語教育的探索從未停止。在這些研究與探索中，人們對(duì)漢語母語課程的名實(shí)關(guān)系有了更深刻和完善的認(rèn)識(shí)，加之國際間的交流與融合不斷加強(qiáng)，漢語母語教育依存的社會(huì)背景發(fā)生了巨大的改變，因此以“語文”作為課程名稱也需要發(fā)生相應(yīng)的改變。從當(dāng)前社會(huì)背景和課程背景來確立漢語母語課程名稱，“漢語”最能科學(xué)準(zhǔn)確地反映其課程的