1、本文意在通過對大學生體育興趣形成的分析,來研究中美兩國在體育教育過程中存在的差異,從而探究其教育方法的利弊。本文運用了問卷調(diào)查,文獻綜述,數(shù)理統(tǒng)計等方法。調(diào)查中,對中美5所大學(3所中國大學,2所美國大學)中120名學生進行問卷調(diào)查,收回問卷118份,有效問卷105份。有效問卷中,中國學生問卷54份,美國學生問卷51份,并對問卷進行統(tǒng)計、分析得出結(jié)論。
　　 興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好或某種活動的心理傾向。大學生的對體

2、育的興趣是在認識客觀事物的基礎(chǔ)上,根據(jù)需要對某種體育活動所產(chǎn)生的積極態(tài)度和心理傾向,以及為了實現(xiàn)這種傾向所采取的運動行為。由于大學生的興趣主要受其生活經(jīng)歷影響,所以我們將影響體育興趣的因素分為家庭、社會和學校三部分。與美國相比,我國家庭影響青少年時期興趣取向相對較深。社會影響學生的主要因素在于同伴、時尚、社會關(guān)注、場所限制四個方面。同伴在活動過程中起著督促和幫助的作用。時尚的體育運動會吸引大學生。社會的支持會提高大學生的體育興趣,而場所

3、的限制會導致大學生體育活動選擇范圍的縮小。與此同時個體性格、身體素質(zhì)、身體形態(tài)和經(jīng)濟條件也會影響個體的體育選擇,從而影響體育興趣。
　　 中美大學生體育興趣形成的過程中,初、高中是一個主要的轉(zhuǎn)折點。區(qū)別不僅在于我國的設(shè)備和器材不足,同時也有我國學生活動時間不足和學業(yè)壓力過大等相關(guān)因素影響。從調(diào)查中分析,我國大學生長時間從事某一運動項目的人數(shù)較少。從事自己喜愛項目的時間也相對較短,并沒有建立長時間的興趣,或者是成長的同時,興趣也在