1、高校說服教育作為高校思想政治教育的基本方法,其有效運用直接關系到高校思想政治教育的有效性。本文借鑒社會心理學中的“態(tài)度改變理論”,并在馬克思主義理論的指導下對高校說服教育有效性對策進行探討,主要有以下三個部分:
　　 第一部分,分析了高校說服教育的內涵和理論基礎,是本文的邏輯起點和理論支撐。在界定高校說服教育的內涵的基礎上,對其類型、構成要素以及各要素在運用高校說服教育的過程中的地位進行了探討,并對增強高校說服教育有效性的理論支

2、撐進行了梳理,包括馬克思主義關于社會存在和社會意識的辯證關系理論、馬克思主義關于內因與外因的辯證關系理論、科學發(fā)展觀的核心“以人為本"和霍夫蘭德的“態(tài)度改變理論”。
　　 第二部分,探討了態(tài)度改變理論視野下,高校說服教育的問題及相關影響因素,是本文研究的基石,是進行高校說服教育有效性對策研究的邏輯基礎。首先對高校說服教育吸收借鑒霍夫蘭德的“態(tài)度改變理論”的可行性進行分析,即契合點進行分析,進而對“態(tài)度改變理論”視野下高校說服教育

3、存在的問題及影響因素進行分析,包括高校思想政治教育者、高校思想政治教育內容、大學生和高校說服環(huán)境。
　　 第三部分,探討了如何有效運用高校說服教育。在探討高校說服教育應堅持的原則基礎上,提出提高高校說服教育有效性的具體對策:發(fā)揮教育者的主導作用,實現(xiàn)個人能力與人格魅力相統(tǒng)一；提高教育內容的層次性,實現(xiàn)主導性與多樣性相統(tǒng)一；增強教育過程的對話性,實現(xiàn)平等性與雙向性相互動；注重大學生的主體性,實現(xiàn)引導性與自主性相統(tǒng)一；優(yōu)化高校說服環(huán)