1、“動態(tài)生成式”中學語文課堂教學模式是在對話精神的大前提下提出的。在新課改的指引下，在江蘇省正轟轟烈烈展開的新課改的熱潮中，本論文希望通過對傳統(tǒng)教學模式的回顧和語文教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合自己七年的語文課堂教學實踐，對語文課堂教學模式作一些新的探討。筆者期望通過總結(jié)過去的有效經(jīng)驗，汲取當前先進的教育教學理念，從而尋求、嘗試一種能有效地提高課堂效率、提升學生學習興趣的教學模式。并期待學生在這種平等、互動、共享、動態(tài)生成的氛圍中擁有愉悅的學習體驗

2、。 論文共分為六個部分：一、對話與對話精神；二、中學語文的課堂教學需要對話精神；三、動態(tài)生成式語文課堂教學模式探索；四、動態(tài)生成式課堂教學模式實踐案例；五、動態(tài)生成式課堂教學模式中對話精神的多層滲透；六、反思與評價。 前言和第一章首先闡述了對話和對話精神的相關(guān)概念，在這個大前提下才能展開新的教學模式的探索。第二章從歷史的角度回顧了中學語文課堂，從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，明確語文課堂呼喚對話精神的大趨勢。第三章在理清教學模式概念