1、隨著教育游戲研究的深入,特別是新課改理念的推廣,我國(guó)教育游戲有了較大的發(fā)展。最為突出的便是學(xué)科教育游戲資源的建立。但是現(xiàn)有的教育游戲由于缺乏理論指導(dǎo),盲目追求游戲的形式,忽略了對(duì)游戲內(nèi)容的理解設(shè)計(jì)。游戲者進(jìn)行游戲后,不能學(xué)會(huì)游戲所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)容,更不能理解游戲所體現(xiàn)的教育意義。
　　 針對(duì)上述問(wèn)題,本文聚焦于“基于理解的小學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和實(shí)驗(yàn)研究法,對(duì)教育游戲的理論與開發(fā)進(jìn)行分析,提出了基

2、于理解的小學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)方法,并進(jìn)行了該方法指導(dǎo)下的游戲設(shè)計(jì)。
　　 首先,在研讀文獻(xiàn)與測(cè)試教育游戲的基礎(chǔ)上,總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教育游戲理論與開發(fā)的研究現(xiàn)狀,對(duì)教育游戲這一新興領(lǐng)域有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。其次,論文對(duì)理解教育理論、古典游戲理論、現(xiàn)代游戲理論、兒童認(rèn)知發(fā)展理論進(jìn)行了深入的探討。論文界定了教育游戲的概念,分析了教育游戲的特點(diǎn)、分類,并在此基礎(chǔ)上提出了基于理解的小學(xué)教育游戲的特征。然后,著重探討了基于理解的小學(xué)教育游戲設(shè)計(jì),從以理解