1、對(duì)聯(lián)這一傳統(tǒng)的語文教學(xué)“法寶”，在很長的一段時(shí)間被人們所忽視，隨著人們的反思。“對(duì)聯(lián)”重新走入人教版、蘇教版及眾多校本課程教材，尤其是在人教版中，從小學(xué)到高中的教材均涉及了“對(duì)聯(lián)”的內(nèi)容。最近，在中、高考及藝術(shù)生的考試中關(guān)于“對(duì)聯(lián)”的試題也頻頻亮相。再則，新課程改革給語文課帶來了新的視角，提倡在語文教學(xué)中積極探索自主、合作與探究的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化的智慧，并尊重文化的多樣性，以上種種情況的存在為對(duì)

2、聯(lián)在語文教學(xué)中的運(yùn)用提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及理論支持。
　　 張志公、陳寅恪、王尚文和蔡元培等一些專家學(xué)者對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式進(jìn)行了積極地探索，他們從高度的理論層面論述了對(duì)聯(lián)在語文教學(xué)中的作用，其著眼點(diǎn)是開展專項(xiàng)的對(duì)聯(lián)教學(xué)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語音、修辭、詞匯、語法、作文等語文素養(yǎng)的提高，并結(jié)和當(dāng)今漢語的發(fā)展的實(shí)際編撰了《對(duì)韻新編》。為促使對(duì)聯(lián)在當(dāng)今漢語環(huán)境中進(jìn)一步的運(yùn)用做出了積極地貢獻(xiàn)。另外，一線語文教師對(duì)對(duì)聯(lián)與語文教學(xué)的關(guān)系以及如

3、何創(chuàng)造性地在當(dāng)今的語文教學(xué)中運(yùn)用這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行了切實(shí)的研究，并提出了一些具體的操作策略。
　　 綜上所述，雖然關(guān)于對(duì)聯(lián)在語文教學(xué)中的運(yùn)用研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是關(guān)于此類研究的視角比較宏觀，雖然此類的研究有些是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的視角下開展的，但是沒有系統(tǒng)的、綜合的、微觀的結(jié)合新課程的理念及課程目標(biāo)來探究對(duì)聯(lián)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
　　 針對(duì)以上種種情況，本文以新課程改革為大背景，以新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的階段性的教學(xué)目標(biāo)為切入