1、對高中歷史框架式教學(xué)的研究，是新課程理念下的課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法的新探索，也是基于系統(tǒng)論、控制論和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的新探索，更是來源于教師的教學(xué)實(shí)踐并與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相結(jié)合的新探索。本論文主要研究框架式教學(xué)在新課、單元復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課等不同類型的歷史課堂教學(xué)中的基本實(shí)踐模式，研究證明高中歷史框架式教學(xué)能對高中歷史學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，能促進(jìn)高中學(xué)生更加輕松、高效地學(xué)習(xí)，也能有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣、改善高中生

2、學(xué)習(xí)歷史的方法，提高高中生歷史學(xué)科的學(xué)業(yè)成績。通過研究進(jìn)一步認(rèn)識到，高中歷史學(xué)科的框架式教學(xué)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)打下了扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)，為教師教育科研能力的增強(qiáng)開辟了更為廣闊的前景，也為學(xué)校立足市場參與競爭、開發(fā)編寫校本教材提供了許多有現(xiàn)實(shí)參考價值的素材，更為當(dāng)前高中歷史學(xué)科的課程改革和教學(xué)探索提供寶貴的借鑒和依據(jù)。通過高中歷史框架式教學(xué)的研究，關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課改，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)已成為參與本研究的全體教師的共