1、本論文在分析課件的結構、知識點及其特性、學科知識庫、學習者模型、教學策略的基礎上，提出了基于知識點的課件組織模型；本文所做的工作對課件如何根據學習者的個人情況，指導學習者的知識點的學習具有一定的理論和實用價值。 此外，該模型的基本特征是適合教與學，反映知識的內涵，同時提高課件開發(fā)效率。該模型的合理性和優(yōu)越性表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，課件模型中的知識點基本模型的各項屬性反映了知識點的基本特征，便于教學控制；其次，順應課件數(shù)據庫化的

2、趨勢，本文設計的知識點模型結構良好，為數(shù)據與控制的分離提供了條件。 最后，將該模型在國家教育部“計算機網絡與通信”課件開發(fā)項目中進行了實驗。通過實踐的驗證，說明運用該模型解決課件的關于知識點個性化教學問題是可行的。 隨著現(xiàn)代遠程教育技術的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代網絡技術的推陳出新，網絡課件的設計技術將逐步從課件的具體實現(xiàn)中獨立出來，成為一個新的研究方向，同時也是現(xiàn)代遠程教育中開發(fā)出高質量的網絡課件的客觀需要。今后我將進一步應用智