1、生，善于正面教育，有獨特的教學才能。如果教師脾氣不好，偏激，不公正，對學生漠不關心，要求不合理，或者對學生不友善，進行挖苦嘲笑，等等，那么學生的心理也不會非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴師出高徒和師道尊嚴的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴并舉，學會與學生交朋友。在傳授學生學業(yè)的同時，多與學生進行思想和心里話方面的交流，在育人方面多下一些功夫。對學生存在的一些心理問題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結為道德或思想問題，而是能

2、學會從心理學的角度，運用心理學的分析方法，幫助學生解決心理障礙，使學生樹立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢。對學生出現(xiàn)的錯誤，不是去簡單地責備，而是能在分析中給予引導，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。就是在批評學生時，也要注意把握分寸，千萬不要因為批評而傷了學生的自尊心。若出現(xiàn)此類錯誤，要敢于向學生承認錯誤。知錯就改，并不僅僅作為學生所應有的良好品質，也是一個老師所必須具備的良好素質。 4.2.3對學校育人環(huán)境的要求

3、 堅持“硬件”與軟件建設同步進行，強化育人氛圍。在“硬件”建設上，加大資金投入，改善學生的學習和生活條件。注重校園綠化和美化建設，努力建設一個清新愉悅、幽雅整潔的校園環(huán)境。在“軟件”建設上，提出“學校無小事，事事是教育：教師無小節(jié)，處處是楷?！钡男袨闃藴?，學校要從提高職工的文明素質入手，努力建設一個領導是干部的表率，黨員是群眾的表率，職工是學生的表率的形象感召環(huán)境。通過評選“文明職工”、“育人標兵”活動，增強職工育人意識，提高育人