1、Y 6 8 4 4 8 0獨(dú) 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈 交的 學(xué) 位論文 是 本人 在導(dǎo)師 指導(dǎo)下 進(jìn) 行的 研究工 作及取得的 研究成果。 據(jù)我 所知， 除了 文中 特 別加以 標(biāo)注和致謝的 地方外， 論文中 不 包含其 他人已 經(jīng) 發(fā)表或撰寫過(guò)的 研究 成 果， 也不 包含為獲得( 注: 如沒(méi) 有 其 他需要 特 別聲明 的， 本 欄可空) 或 其 他教育 機(jī)構(gòu)的 學(xué) 位或證 書 使用過(guò)的 材料。與 我一 同 工 作的同 志 對(duì) 本

2、 研究 所做的 任何貢 獻(xiàn) 均已 在論文中 作了 明 確的 說(shuō)明 并 表示 謝意。學(xué)位論文作者簽名: 導(dǎo) 師 簽 字 : 尹 香 礴沂滋哪|.砂 書 寸 鴻簽 字 日 期 : 2 0 0 4 年夕 月7 日 簽 字 p 期 2 0 0 4 年分月 尸q題， 而 且 關(guān)系 到在集體中 生 活的 每 個(gè)學(xué) 生能 否健 康成長(zhǎng). 同 樣， “ 隱 性教育” 對(duì) 班級(jí)建設(shè)也有著重要意義， 主要表現(xiàn)在: 在理論方面， 它開 辟了 道德教育的新途徑

3、; 并為優(yōu)秀班集體的建設(shè)提供了 更科學(xué)的理論指導(dǎo)。 在實(shí)踐方面， 它有利于 提高班主任隊(duì)伍質(zhì)量; 最關(guān)鍵的 是它可以 使培養(yǎng) “ 全面發(fā)展的 人” 由 理想變?yōu)?現(xiàn)實(shí)， 這也是本文研究的 最終目 的。 因 此， 我們應(yīng)該用 “ 隱性教育” 的理念來(lái)指導(dǎo)班集體建設(shè)， 通過(guò)班集體建設(shè) 來(lái)推動(dòng) “ 隱性教育”的 發(fā)展， 最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng) “ 具有完美人格、 和諧發(fā)展的 人” 的目 的.顯然， 由 于指導(dǎo)班集體建設(shè)的理念的 轉(zhuǎn)變， 我們過(guò)去對(duì)優(yōu)秀班

4、集體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)必然也受到?jīng)_擊. 在隱 性教育的 理念指導(dǎo) 下， 優(yōu)秀班集體不是單純地通過(guò)橫向比 較來(lái)評(píng)定的， 而 是 采 用質(zhì)的 評(píng) 定與 A的 考核 相結(jié) 合的 方法， 對(duì) 班級(jí)是否 有效發(fā)揮 其管 理功能、教育功能 及發(fā)展功能的一種資格認(rèn)定.關(guān)于在班集體建設(shè)中 如何優(yōu)化隱性教育， 筆者在實(shí)踐中 做了一些嘗試: 首先， 要提高 班主 任教 師的自 身 素 質(zhì)， 包 括 班主 任教 師要 有 先進(jìn)的 教育 理 念、 班主 任教 師 要提

5、高自 己 的專業(yè)素 質(zhì)、 班主任教師要有高尚的人格。 其次， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的 集體榮譽(yù)感， 提高 班級(jí)凝 聚 力. 在這 里， 播 要 提 醒 大家的 是: 學(xué)生的 集體榮 譽(yù) 感的 培 養(yǎng) 是一 個(gè)循 序 漸進(jìn)的 過(guò) 程， 需 要班主 任敏 感地 捕捉一 切 維 護(hù)集 體榮 譽(yù)的 言行， 并 及時(shí) 地予以 引導(dǎo)或肯定。再次， 要建立良 好輿論， 營(yíng)造優(yōu)良 班風(fēng)。 關(guān)于正確的班集體輿論的形成，需要以 下幾個(gè)條件: 班主任要有正確的 是

6、非 觀: 班主 任教師要善于捕捉一切教育時(shí) 機(jī);要 創(chuàng) 造 機(jī)會(huì) 讓 集體 成員心 悅誠(chéng) 服地 接受 集體 臾論: 讓 人人當(dāng) 家， 鞏固 集體的 正 確輿 論;建設(shè) 積極的 班 級(jí)文 化， 塑 造積極的 班級(jí) 精神; 培 養(yǎng)良 好的 人際 關(guān) 系等 等。 最 后， 還 要立 足班級(jí)， 協(xié) 調(diào)各 種教 育力盆的“ 隱 性教 育” 作 用。 班 級(jí)的 發(fā) 展不 是班主 任一 個(gè)人的事， 需要協(xié)調(diào)各種教育力童的 “ 顯性教育” 和 “ 隱性

7、教育” 作用。 在具體工作中， 還必 須 注意 整 合各 類課 程、 實(shí) 踐 活 動(dòng)、 學(xué) 校與 家庭、 學(xué)校與 社 會(huì)等各 種教 育 力量， 讓 它們成為 “ 集體” 發(fā)展的 強(qiáng)大后盾， 成為 學(xué)生健康成長(zhǎng)的 廣闊空間。總之， “ 隱性教育” 的 理論需要我們進(jìn)一步研究， 但更重要的是我們要用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)教育效果的優(yōu)化。f 關(guān)鍵詞 ] : m 性課 程 隱 性教 育 班 集體 建設(shè)〔 分類號(hào)I : G 6 3 1 .