1、在我國(guó)目前這種“窮國(guó)辦大教育”的國(guó)情，影響了在絕大多數(shù)的學(xué)校實(shí)行大班教學(xué)。但是，“大班額"中必然存在“大差異”，班級(jí)規(guī)模過(guò)大，學(xué)生原有英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言習(xí)慣等方面的差異也更大，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象日趨增多。英語(yǔ)教學(xué)怎樣才能做到面向全體，照顧差異，以提高大班教學(xué)中的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和能力的問(wèn)題的研究就顯得尤為迫切與重要。而以“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展”為宗旨的差異教學(xué)正好能順應(yīng)這種需求。

2、 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)差異教學(xué)、以及導(dǎo)致差異的因素的研究資料的基礎(chǔ)上，在普通高中新課程背景下，結(jié)合我國(guó)貧困地區(qū)的具體特點(diǎn)，立足于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上現(xiàn)實(shí)存在的差異性，針對(duì)當(dāng)前大班額授課組織形式存在的不利于面向全體學(xué)生的不足，在不打破班集體教學(xué)組織形式的前提下，在綜合考慮學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言差異的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成若干層次。教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際，“著眼于整體提高，著手于差異發(fā)展”，探究適合普通高中學(xué)生差異特點(diǎn)和發(fā)展需求的教學(xué)策略，

3、力求實(shí)現(xiàn)面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。全文共分為五大部分。 第一部分：引言簡(jiǎn)要說(shuō)明本論文的問(wèn)題的提出；研究的目的和意義；研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)以及難點(diǎn)。主要分析高中差異教學(xué)提出的必要性。 第二部分：文獻(xiàn)綜述，介紹在本文中差異及差異教學(xué)的含義和國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)差異教學(xué)的研究與進(jìn)展。 第三部分主要從“因材施教”的教育思想、掌握學(xué)習(xí)理論和繼續(xù)進(jìn)步理論以及多元智能理論方面介紹差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)。