1、美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教學(xué)資源。過(guò)去，人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的理解往往局限于語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)、學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)題冊(cè)、作文集等與課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相關(guān)的顯性課程資源，這是對(duì)語(yǔ)文課程資源的狹隘理解?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》(以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》)提出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。應(yīng)積極利用和開(kāi)發(fā)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)不是在真空中進(jìn)行的，在不同地域文化背景中生活

2、的學(xué)生，都必定給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)不同的狀況。而且語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科不同，它與地域文化背景的關(guān)系更為密切。本文闡述了鄉(xiāng)土旅游資源與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，特別以永嘉的獨(dú)特旅游資源為例，提出了如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用鄉(xiāng)土旅游資源。全文分引言、正文和結(jié)語(yǔ)三大模塊，共七個(gè)組成部分： 引言從《標(biāo)準(zhǔn)》、大語(yǔ)文觀念、語(yǔ)文生活化等理論角度出發(fā)，闡述了利用身邊的鄉(xiāng)土旅游資源來(lái)改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)單一局面的重要性和必要性。 第

3、一章從鄉(xiāng)土旅游資源與文學(xué)相聯(lián)系的角度、語(yǔ)文教學(xué)中涉及到的鄉(xiāng)土旅游資源、鄉(xiāng)土語(yǔ)文教材中涉及的鄉(xiāng)土旅游資源、語(yǔ)文試題中滲透著鄉(xiāng)土旅游資源四個(gè)角度闡述了前人在這一領(lǐng)域所取得的成果，并指出存在的問(wèn)題，提出自己的看法。 第二章是對(duì)一些重要概念進(jìn)行界定。首先闡述旅游資源的定義及分類；在此基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)土旅游資源的概念進(jìn)行了界定；最后概括永嘉旅游資源的分類及特點(diǎn)。 第三章從課程資源利用角度和教學(xué)角度出發(fā)說(shuō)明鄉(xiāng)土旅游資源在語(yǔ)文教學(xué)中的意義