1、隨著“211工程”和“985工程”的相繼實(shí)施，肩負(fù)高等教育重?fù)?dān)的研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力不斷提高，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)，我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力逐漸上升。但是，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史變革等諸多因素，造成目前我國(guó)研究型大學(xué)存在著區(qū)域發(fā)展的不均衡性問(wèn)題。如同我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶一樣，我國(guó)的高等教育尤其是研究型大學(xué)的發(fā)展在東、中、西部也存在著十分突出的矛盾。很好的解決此類矛盾并推動(dòng)研究型大學(xué)在區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我國(guó)東

2、、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、科技均衡發(fā)展有著積極的影響，有助于解決國(guó)家在實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”過(guò)程中遇到的人才缺乏、科技落后等問(wèn)題，使其能夠?yàn)閲?guó)家“十二五”計(jì)劃的順利實(shí)施提供技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)和科技支撐。
　　透過(guò)我國(guó)研究型大學(xué)區(qū)域間及區(qū)域內(nèi)的不平衡現(xiàn)狀，本文詳細(xì)分析了其形成的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及人口等原因，并從提高高等教育辦學(xué)效益和研究生教育質(zhì)量、區(qū)域均衡發(fā)展和教育機(jī)會(huì)平等等各個(gè)角度對(duì)現(xiàn)有的研究型大學(xué)區(qū)域布局進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出了