1、在教學(xué)改革背景下,大學(xué)英語教學(xué)逐漸從過分重視語言知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求通過培養(yǎng)學(xué)生英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略來發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。本文就如何提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。
　　 本文首先介紹了自主學(xué)習(xí)發(fā)展的背景,并且探討了培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。其次,作者對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主

2、學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的概念進(jìn)行了闡述,對(duì)自主學(xué)習(xí)的理論背景及影響因素進(jìn)行了分析。作者繼而運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查與分析等方法,以上海師范大學(xué)天華學(xué)院非英語專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)該校大一學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)進(jìn)行了研究與探討。通過調(diào)查,作者發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力還有待提高,主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)任務(wù)價(jià)值的認(rèn)同程度低,自我監(jiān)控意識(shí)和能力低下,使用英語學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和能力欠缺等?；趯?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的調(diào)查

3、分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合他人對(duì)英語自主學(xué)習(xí)的研究成果,作者在教學(xué)中對(duì)樣本中的35名學(xué)生進(jìn)行了英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的訓(xùn)練。通過營(yíng)建自主學(xué)習(xí)氛圍,英語學(xué)習(xí)策略使用的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)者合約等措施,自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培訓(xùn)取得一些效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:對(duì)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的訓(xùn)練可以顯著提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力水平,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)得到加強(qiáng),學(xué)生恰當(dāng)使用英語學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和能力得到提高,自我監(jiān)控能力得到增強(qiáng)等方面。訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面