1、 I 摘要 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路在科技、 在教育。 隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)業(yè)企業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展壯大必然要走科學(xué)管理的道路， 必然要產(chǎn)生對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專門人才的巨大需求。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題急需大量復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才,其中就包括涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才。發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)特色會(huì)計(jì)人才是地方高等農(nóng)業(yè)院校的使命和職責(zé)。但目前地方高等農(nóng)業(yè)院校普遍忽視對(duì)涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)， 轉(zhuǎn)而參與到與財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)之中，

2、這加劇了我國(guó)涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才的供求矛盾，也制約了地方高等農(nóng)業(yè)院校特色發(fā)展的進(jìn)程。 本文以高等農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象， 依據(jù)涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式理論，利用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法從地方高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生、財(cái)會(huì)類教師、涉農(nóng)用人單位這“三大主體”和各主體對(duì)涉農(nóng)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的認(rèn)知、 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才必備能力素質(zhì)的認(rèn)知、 對(duì)當(dāng)前涉農(nóng)院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式的認(rèn)知這 “三個(gè)層面” 來(lái)分析農(nóng)業(yè)院校所培養(yǎng)的涉農(nóng)會(huì)計(jì)人

3、才需具備的能力項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容及方法方法。運(yùn)用 SPSS 軟件作為分析手段，針對(duì)三大主體對(duì)“人才能力素質(zhì)認(rèn)知”和“教學(xué)方法教學(xué)形式認(rèn)知”項(xiàng)目的評(píng)分，反映不同主體對(duì)涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才能力和教學(xué)模式偏好的相關(guān)性和差異性。 同時(shí)， 本文從目前地方高等農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、 培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合國(guó)家“十二五”規(guī)劃和會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃的要求，結(jié)合部分農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案， 分析需求方和供給方對(duì)涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才要求的差距， 探析現(xiàn)階段地方高等農(nóng)