1、在中學語文的教學中，作文教學一直是語文教學中的老大難。中學生的寫作不容樂觀，幾乎大多數(shù)學生寫作目的不明確，通常是為應付作業(yè)而完成作文，根本沒有寫作的沖動和激情，不能夠表達自己的真情實感，寫出來的文章是千人一腔，缺乏創(chuàng)造性。
　　 造成這種現(xiàn)象的原因與寫作素材有很大關(guān)系：一是這些學生作文嚴重脫離生活，學生平時缺乏材料的積累；二是即使一些學生在頭腦中儲存了不少材料，但缺乏對材料的感悟和思考；三是學生對積累的素材缺乏靈活的改造和運用，

2、作為教師在如何激活學生的寫作素材這一方面工作做得也不夠。
　　 從寫作素材這一角度來說，教師可以在以下三個方面著重致力：（一）要注重引導學生通過各種渠道有效地積累素材，解決學生“難為無米之炊”的問題。（二）要引導學生善于用理性去思考生活，透過生活的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而升華作文素材。也就是不僅要引導學生有“米”，更要有優(yōu)質(zhì)“米”。（三）應指導學生如何運用改造已積累的素材，通過對素材多方面的處理，讓學生具備好的“廚藝”；并且，教師應創(chuàng)